Приложение № 1 к ООП СОО

Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
(базовый уровень)
Классы: 10-11

Сторожевая, 2023

Рабочая программа по физике на уровне среднего общего образования
(базовый уровень изучения предмета) составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте
среднего общего образования (ФГОС СОО), а также с учётом
федеральной рабочей программы воспитания и Концепции
преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание Программы направлено на формирование есте-ственнонаучной картины мира учащихся 10—11 классов при обучении их физике
на базовом уровне на основе системно-де-ятельностного подхода.
Программа соответствует требованиям ФГОС СОО к\ планируемым
личностным, предметным и мета-предметным результатам обучения, а
также учитывает необхо-димость реализации межпредметных связей
физики с есте-ственно-научными учебными предметами. В ней
определяются основные цели изучения физики на уровне среднего
общего образования, планируемые результаты освоения курса физики:
личностные, метапредметные, предметные (на базовом уровне).

•

•
•

Программа включает:
планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в
том числе предметные результаты по годам обуче-ния;
содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения;
примерное тематическое планирование с указанием количе-ства часов
на изучение каждой темы и примерной характе-ристикой учебной
деятельности учащихся, реализуемой при изучении этих тем.

Программа может быть использована учителями как основа
для составления своих рабочих программ. При разработке ра-бочей
программы в тематическом планировании должны быть учтены
возможности использования электронных (цифровых) образовательных
ресурсов,
являющихся
учебно-методически-ми
материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые
программы, коллекции цифровых обра-зовательных ресурсов),
реализующими дидактические возмож-

ности ИКТ, содержание которых соответствует законодатель-ству об
образовании.
Рабочая программа не сковывает творческую инициативу учителей и
предоставляет возможность для реали-зации различных методических
подходов к организации обу-чения физике при условии сохранения
обязательной части со-держания курса. Количество часов в тематическом
планирова-нии на изучение каждой темы является ориентировочным и
может быть изменено как в сторону уменьшения, так и увели-чения в
зависимости от реализуемых методических подходов и уровня
подготовленности учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Физика как наука о наиболее общих законах природы, вы-ступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит суще-ственный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики —
системообразующий для естествен-но-научных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, био-логией, физической географией и астрономией.
Использование
и активное применение физических знаний определяет харак-тер и
развитие разнообразных технологий в сфере энергетики, транспорта,
освоения космоса, получения новых материалов с заданными свойствами
и др. Изучение физики вносит основной вклад в формирование
естественно-научной картины мира уча-щихся, в формирование умений
применять научный метод по-знания при выполнении ими учебных
исследований.
В основу курса физики средней школы положен ряд идей, которые
можно рассматривать как принципы его построения.
Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически
завершённым, он содержит материал из всех разде-лов физики, включает
как вопросы классической, так и совре-менной физики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики
объединён вокруг физических теорий. Ведущим в кур-се является
формирование представлений о структурных уров-нях материи, веществе
и поле.
Идея гуманитаризации. Её реализация предполагает ис-пользование
гуманитарного потенциала физической науки, ос-мысление связи
развития физики с развитием общества, а так-же с мировоззренческими,
нравственными и экологическими проблемами.

Идея прикладной направленности. Курс физики пред-полагает
знакомство с широким кругом технических и техно-логических
приложений изученных теорий и законов.
Идея экологизации реализуется посредством введения эле-ментов
содержания, посвящённых экологическим проблемам современности,
которые связаны с развитием техники и техно-логий, а также обсуждения
проблем рационального природо-пользования и экологической
безопасности.
Стержневыми элементами курса физики средней школы яв-ляются
физические теории (формирование представлений о структуре
построения физической теории, роли фундаменталь-ных законов и
принципов в современных представлениях о природе, границах
применимости теорий, для описания есте-ственно-научных явлений и
процессов).
Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде
всего за счёт организации экспериментальной деятель-ности
обучающихся. Для базового уровня курса физики — это использование
системы фронтальных кратковременных экспе-риментов и лабораторных
работ, которые в программе объеди-нены в общий список ученических
практических работ. Выде-ление в указанном перечне лабораторных
работ, проводимых для контроля и оценки, осуществляется участниками
образова-тельного процесса исходя из особенностей тематического
плани-рования и оснащения кабинета физики. При этом обеспечивает-ся
овладение обучающимися умениями проводить косвенные измерения,
исследования зависимостей физических величин и постановку опытов по
проверке предложенных гипотез.
Большое внимание уделяется решению расчётных и каче-ственных
задач. При этом для расчётных задач приоритетом являются задачи с
явно заданной физической моделью, позво-ляющие применять
изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так и
интегрируя знания из разных разделов. Для качественных задач
приоритетом являются за-дания на объяснение протекания физических
явлений и про-цессов в окружающей жизни, требующие выбора
физической модели для ситуации практико-ориентированного характера.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО к материальнотехническому обеспечению учебного процесса базовый уровень курса
физики в средней школе должен изучаться в условиях предметного
кабинета физики или в условиях интегрированно-го кабинета предметов
естественно-научного цикла. В кабинете физики должно быть
необходимое лабораторное оборудование
6

Рабочая программа

для выполнения указанных в программе ученических практи-ческих
работ и демонстрационное оборудование.
Демонстрационное оборудование формируется в соответ-ствии с
принципом минимальной достаточности и обеспечивает постановку
перечисленных в программе ключевых демонстра-ций для исследования
изучаемых явлений и процессов, эмпи-рических и фундаментальных
законов, их технических приме-нений.
Лабораторное оборудование для ученических практических работ
формируется в виде тематических комплектов и обеспе-чивается в
расчёте одного комплекта на двух обучающихся. Тематические
комплекты лабораторного оборудования должны быть построены на
комплексном использовании аналоговых и цифровых приборов, а также
компьютерных измерительных систем в виде цифровых лабораторий.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Основными целями изучения физики в общем образовании являются:
—\ формирование интереса и стремления обучающихся к на-учному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
—\ развитие представлений о научном методе познания и фор-мирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
—\формирование научного мировоззрения как результата изу\ чения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
—\формирование умений объяснять явления с использованием
физических знаний и научных доказательств;
—\ формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий. Достижение этих целей
обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения курса физики на уровне средне-го общего
образования:
—\приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, включая механику, молеку-лярную
физику, электродинамику, квантовую физику и эле-менты
астрофизики;
—\формирование умений применять теоретические знания для
объяснения физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни;

—\освоение способов решения различных задач с явно заданной
физической моделью, задач, подразумевающих самостоя-тельное
создание физической модели, адекватной условиям задачи;
—\понимание физических основ и принципов действия техни-ческих
устройств и технологических процессов, их влияния на окружающую
среду;
—\овладение методами самостоятельного планирования и про-ведения
физических экспериментов, анализа и интерпрета-ции информации,
определения достоверности полученного результата;
—\создание условий для развития умений проектно-исследова-тельской,
творческой деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС СОО физика является обязательным
предметом на уровне среднего общего образования. Данная про-грамма
предусматривает изучение физики на базовом уровне в объёме 136\ч
за\два года обучения по 2\ч в неделю в 10 и\11\клас-сах. В тематическом
планировании для 10 и 11 классов предпо-лагаются резерв времени,
который учитель может использовать по своему усмотрению, и
повторительно-обобщающие уроки.
Любая рабочая программа должна полностью включать в се-бя
содержание данной программы.
В отдельных случаях курс физики базового уровня может из-учаться в
объёме 204 ч за два года обучения (3 ч в неделю в 10
и 11 классах). В этом случае увеличивается не менее чем до 20 ч
резервное время, которое используется учителем для изучения вопросов,
тесно связанных с выбранным профилем обучения, и увеличивается
учебная нагрузка, отводимая на изучение механики, молекулярной
физики и электродинами-ки, за счёт расширения числа лабораторных
работ исследова-тельского характера и уроков решения качественных и
расчёт-ных задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего
образования (базовый уровень) должно обеспечивать до-стижение
следующих
личностных,
метапредметных
и
предмет-ных
образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданское воспитание:
—\сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
—\принятие традиционных общечеловеческих гуманистиче-ских и
демократических ценностей;
—\готовность вести совместную деятельность в интересах граж-данского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
—\умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
—\готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
Патриотическое воспитание:
—\сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма;
—\ценностное отношение к государственным символам; дости-жениям
российских учёных в области физики и технике.
Духовно-нравственное воспитание:
—\сформированность нравственного сознания, этического по-ведения;
—\способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том
числе в деятельности учёного;
—\осознание личного вклада в построение устойчивого будущего.
Эстетическое воспитание:
—\эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного
творчества, присущего физической науке.
Трудовое воспитание:
—\интерес к различным сферам профессиональной деятельно-сти, в том
числе связанным с физикой и техникой, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализо-вывать собственные
жизненные планы;
—\готовность и способность к образованию и самообразованию в
области физики на протяжении всей жизни.

Экологическое воспитание:
—\сформированность экологической культуры, осознание гло-бального
характера экологических проблем;
—\планирование и осуществление действий в окружающей сре-де на
основе знания целей устойчивого развития человече-ства;
—\расширение опыта деятельности экологической направлен-ности на
основе имеющихся знаний по физике.
Ценности научного познания:
—\сформированность мировоззрения, соответствующего совре-менному
уровню развития физической науки;
—\осознание ценности научной деятельности, готовность в про-цессе
изучения физики осуществлять проектную и исследо-вательскую
деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы
среднего общего образования по физике у обучаю-щихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предпо-лагающий
сформированность:
—\самосознания, включающего способность понимать своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе; —\саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять
гибкость, быть открытым новому; —\внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
—\эмпатии, включающей способность понимать эмоциональ-ное
состояние других, учитывать его при осуществлении общения,
способность к сочувствию и сопереживанию;
—\социальных навыков, включающих способность выстраи-вать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:
—\самостоятельно формулировать и актуализировать пробле-му,
рассматривать её всесторонне;

—\определять цели деятельности, задавать параметры и крите-рии их
достижения;
—\выявлять закономерности и противоречия в рассматривае-мых
физических явлениях;
—\разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
—\вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятель-ности;
—\координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
—\развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
—\владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами
физической науки;
—\владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности в области физики; способностью и готовностью
к самостоятельному поиску методов решения задач физиче-ского
содержания, применению различных методов позна-ния;
—\владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в раз-личных учебных
ситуациях, в том числе при создании учеб-ных проектов в области
физики;
—\выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргумен-ты для
доказательства своих утверждений, задавать параме-тры и критерии
решения;
—\анализировать полученные в ходе решения задачи результа-ты,
критически оценивать их достоверность, прогнозиро-вать изменение в
новых условиях;
—\ставить и формулировать собственные задачи в образова-тельной
деятельности, в том числе при изучении физики;
—\давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
—\уметь переносить знания по физике в практическую область
жизнедеятельности;
—\уметь интегрировать знания из разных предметных областей; —
\выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.

Работа с информацией:
—\владеть навыками получения информации физического со-держания
из источников разных типов, самостоятельно осу-ществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
—\оценивать достоверность информации;
—\использовать средства информационных и коммуникацион-ных
технологий в решении когнитивных, коммуникатив-ных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбере-жения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
—\создавать тексты физического содержания в различных фор-матах с
учётом назначения информации и целевой аудито-рии, выбирая
оптимальную форму представления и визуа-лизации.

Универсальные коммуникативные действия
Общение:
—\осуществлять общение на уроках физики и во вне\урочной
деятельности;
—\распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смяг-чать
конфликты;
—\развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с исполь-зованием
языковых средств.
Совместная деятельность:
—\понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
—\выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллекти-ва;
—\принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участ-ников, обсуждать
результаты совместной работы;
—\оценивать качество своего вклада и каждого участника ко-манды в
общий результат по разработанным критериям;
—\предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новиз-ны,
оригинальности, практической значимости;
—\осуществлять позитивное стратегическое поведение в раз-личных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
— самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физики и астрономии, выявлять проблемы, ста-вить и формулировать
собственные задачи;
— самостоятельно составлять план решения расчётных и каче-ственных
задач, план выполнения практической работы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
— давать оценку новым ситуациям;
— расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
— делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на се-бя
ответственность за решение;
— оценивать приобретённый опыт;
— способствовать формированию и проявлению эрудиции в об-ласти
физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
Самоконтроль:
— давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в де-ятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
— владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их ре-зультатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
— уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
— принимать мотивы и аргументы других при анализе резуль-татов
деятельности.
Принятие себя и других:
— принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
— принимать мотивы и аргументы других при анализе резуль-татов
деятельности;
— признавать своё право и право других на ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 класс
В процессе изучения курса физики базового уровня в 10 клас-се
ученик научится:
— демонстрировать на примерах роль и место физики в фор-мировании
современной научной картины мира, в развитии
ФИЗИКА. 10—11 классы

13

современной техники и технологий, в практической дея-тельности
людей;
—\учитывать границы применения изученных физических мо-делей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно
твёрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и
твёрдых тел, точечный электрический заряд при решении физических
задач;
—\распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов механики, молекулярно-кинетиче-ской теории
строения
вещества
и
электродинамики:
равно-мерное
и
равноускоренное прямолинейное движение, сво-бодное падение тел,
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твёрдых тел, изменение
объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, повышение давления газа при его на-гревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами со-стояния газа в изопроцессах;
электризация
тел,
взаимодей-ствие
зарядов,
электрическая
проводимость, тепловое, све-товое, химическое, магнитное действия
тока;
—\описывать механическое движение, используя физические величины:
координата, путь, перемещение, скорость, уско-рение, масса тела,
сила, импульс тела, кинетическая энер-гия, потенциальная энергия,
механическая работа, механи-ческая мощность; при описании
правильно трактовать фи-зический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную
физиче-скую величину с другими величинами;
—\описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые явления,
используя физические величины: давление газа, температура, средняя
кинетическая
энергия
хаотического
движения
молекул,
среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты,
внутренняя энергия, работа газа, коэф-фициент полезного действия
теплового двигателя; при опи-сании правильно трактовать
физический смысл используе-мых величин, их обозначения и
единицы, находить форму-лы, связывающие данную физическую
величину с другими величинам;
—\описывать
изученные
электрические
свойства
вещества,
электрические явления (процессы) и электрическую прово-димость
различных сред, используя физические величины:

электрический заряд, электрическое поле, напряжённость поля,
потенциал, разность потенциалов, сила тока, электри-ческое
напряжение, электрическое сопротивление, ЭДС, ра-бота тока; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы; указывать формулы,
связывающие данную физическую ве-личину с другими величинами;
—\анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон всемирного тяготе-ния, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения механи-ческой энергии, закон сохранения
импульса, принцип су-перпозиции сил, принцип равноправия
инерциальных си-стем отсчёта; молекулярно-кинетическую теорию
строения вещества, газовые законы, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной темпе-ратурой,
первый закон термодинамики; закон сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон Ома, законы последовательного и
параллельного соединения проводни-ков, закон Джоуля—Ленца; при
этом различать словесную формулировку закона, его математическое
выражение и ус-ловия (границы, области) применимости;

—\объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
—\выполнять эксперименты по исследованию физических явле-ний и
процессов с использованием прямых и косвенных из-мерений: при
этом формулировать проблему/задачу и гипоте-зу учебного
эксперимента; собирать установку из предложен-ного оборудования;
проводить опыт и формулировать выводы;
—\осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;
при этом выбирать оптимальный способ измерения
и использовать известные методы оценки погрешностей из-мерений;
—\исследовать
зависимости
между
физическими
величинами
с\использованием прямых измерений: при этом конструиро-вать
установку, фиксировать результаты полученной зави-симости
физических величин в виде таблиц и графиков, де-лать выводы по
результатам исследования;
—\соблюдать правила безопасного труда при проведении иссле-дований
в рамках учебного эксперимента, учебно-исследова-тельской и
проектной деятельности с использованием изме-рительных устройств
и лабораторного оборудования;

—\решать расчётные задачи с явно заданной физической моде-лью,
используя физические законы и принципы; на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, вы-делять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты и оценивать реальность по-лученного значения физической
величины;
—\решать качественные
задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изучен-ные
законы, закономерности и физические явления;
—\использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популяр-ной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию;
—\приводить примеры вклада российских и зарубежных учё-ныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окру-жающего мира,
в развитие техники и технологий;
—\использовать теоретические знания по физике в повседнев-ной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
—\работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распреде-лять обязанности
и планировать деятельность в нестан-дартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

11 класс
В процессе изучения курса физики базового уровня в 11\клас-се
ученик научится:
—\демонстрировать на примерах роль и место физики в фор-мировании
современной научной картины мира, в развитии современной техники
и технологий, в практической дея-тельности людей, целостность и
единство физической кар-тины мира;
—\учитывать границы применения изученных физических мо-делей:
точечный электрический заряд, луч света, точечный источник света,
ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
—\распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на
основе законов электродинамики и квантовой физики:

взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие
магнитного поля на проводник с током и движу-щийся заряд,
электромагнитные
колебания
и
волны,
прямо-линейное
распространение света, отражение, преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого
спектра
атома
водо-рода,
естественная
и
искусственная
радиоактивность;
—\описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные,
оптические и электромагнитные явления (про-цессы), используя
физические величины: электрический за-ряд, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов,
ЭДС, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила
Лоренца, ин-дуктивность катушки, энергия электрического и
магнитно-го полей, период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических электро-магнитных
колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при
описании правильно трактовать физиче-ский смысл используемых
величин, их обозначения и еди-ницы; указывать формулы,
связывающие данную физиче-скую величину с другими величинами;
—\описывать изученные квантовые явления и процессы, ис-пользуя
физические величины: скорость электромагнит-ных волн, длина
волны и частота света, энергия и импульс фотона, период
полураспада, энергия связи атомных ядер; при описании правильно
трактовать физический смысл ис-пользуемых величин, их
обозначения и единицы; указы-вать формулы, связывающие данную
физическую величи-ну с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
—\анализировать физические процессы и явления, используя физические
законы и принципы: закон электромагнитной индукции, закон
прямолинейного распространения света, законы отражения света,
законы преломления света; урав-нение Эйнштейна для фотоэффекта,
закон сохранения энер-гии, закон сохранения импульса, закон
сохранения элек-трического заряда, закон сохранения массового
числа, по-стулаты Бора, закон радиоактивного распада; при этом
различать словесную формулировку закона, его математи-ческое
выражение и условия (границы, области) примени-мости;

—\определять направление вектора индукции магнитного поля
проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца;
—\строить и описывать изображение, создаваемое плоским зер-калом,
тонкой линзой;
—\выполнять эксперименты по исследованию физических яв-лений и
процессов с использованием прямых и косвенных измерений: при
этом формулировать проблему/задачу и ги-потезу учебного
эксперимента; собирать установку из пред-ложенного оборудования;
проводить опыт и формулировать выводы;
—\осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин;
при этом выбирать оптимальный способ измерения
и использовать известные методы оценки погрешностей из-мерений;
—\исследовать зависимости физических величин с использова-нием
прямых измерений: при этом конструировать установ-ку,
фиксировать результаты полученной зависимости физи-ческих
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
—\соблюдать правила безопасного труда при проведении ис-следований
в рамках учебного эксперимента, учебно-ис-следовательской и
проектной деятельности с использова-нием измерительных устройств
и лабораторного оборудо-вания;
—\решать расчётные задачи с явно заданной физической моде-лью,
используя физические законы и принципы; на основе анализа условия
задачи выбирать физическую модель, вы-делять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, проводить
расчёты и оценивать реальность по-лученного значения физической
величины;
—\решать качественные
задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изучен-ные
законы, закономерности и физические явления;
—\использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популяр-ной
информации, полученной из различных источников; критически
анализировать получаемую информацию;
—\объяснять принципы действия машин, приборов и техниче-ских
устройств; различать условия их безопасного исполь-зования в
повседневной жизни;

—\приводить примеры вклада российских и зарубежных учё-ныхфизиков в развитие науки, в объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий;
—\использовать теоретические знания по физике в повседнев-ной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
—\работать в группе с выполнением различных социальных ро-лей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и
планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участни-ков группы в решение
рассматриваемой проблемы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФИЗИКА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
10 класс
РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Физика — наука о природе. Научные методы познания окру-жающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе позна-ния природы.
Эксперимент в физике.
Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы.
Физические законы и теории. Границы применимо-сти физических
законов. Принцип соответствия.
Роль и место физики в формировании современной научной картины
мира, в практической деятельности людей.
Демонстрации
1. \Аналоговые и цифровые измерительные приборы, ком-пьютерные
датчики.

РАЗДЕЛ 2. МЕХАНИКА
Тема 1. Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения.
Система отсчёта. Траектория.
Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная ско-рость) и
ускорение материальной точки, их проекции на оси си-стемы координат.
Сложение перемещений и сложение скоростей.
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения, пути и\перемещения
материальной точки от времени.
Свободное падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное
движение. Движение материальной точки по
окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая ско-рость,
линейная скорость. Период и частота обращения. Цен-тростремительное
ускорение.
Технические устройства и практическое применение: спи-дометр,
движение снарядов, цепные и ремённые передачи.
Демонстрации
1. Модель системы отсчёта, иллюстрация кинематических
характеристик движения.
2. Преобразование движений с использованием простых ме-ханизмов.
3. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве.

4. Наблюдение движения тела, брошенного под углом к го-ризонту и
горизонтально.
5. Измерение ускорения свободного падения.
6. Направление скорости при движении по окружности.
1
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Изучение неравномерного движения с целью определения
мгновенной скорости.
2. Исследование соотношения между путями, пройденными телом за
последовательные
равные
промежутки
времени
при
равноускоренном движении с начальной скоростью, равной нулю.
3. Изучение движения шарика в вязкой жидкости.
4. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

Тема 2. Динамика
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона.
Инерциальные системы отсчёта.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона
для материальной точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая косми-ческая
скорость.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения.
Сухое трение. Сила трения скольжения и сила трения покоя.
Коэффициент трения. Сила сопротивления при движе-нии тела в
жидкости или газе.
Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдо-го тела.
Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Ус-ловия
равновесия твёрдого тела.
Технические устройства и практическое применение: под-шипники,
движение искусственных спутников.
Демонстрации
1. Явление инерции.
2. Сравнение масс взаимодействующих тел.
3. Второй закон Ньютона.
4. Измерение сил.
1

Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и
опытов, из которого учитель делает выбор по своему ус-мотрению с учётом
выбранного УМК и имеющегося оборудования.
ФИЗИКА. 10—11 классы

21

5. Сложение сил.
6. Зависимость силы упругости от деформации.
7. Невесомость. Вес тела при ускоренном подъёме и паде-нии.
8. Сравнение сил трения покоя, качения и скольжения.
9. Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Изучение движения бруска по наклонной плоскости.
2. Исследование зависимости сил упругости, возникающих в\пружине
и резиновом образце, от их деформации.
3. Исследование условий равновесия твёрдого тела, имеюще-го ось
вращения.

Тема 3. Законы сохранения в механике
Импульс материальной точки (тела), системы материальных точек.
Импульс силы и изменение импульса тела. Закон сохра-нения импульса.
Реактивное движение.
Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об из-менении
кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины. Потенциальная энергия тела вблизи
поверхности Земли.
Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением механической энергии систе-мы тел.
Закон сохранения механической энергии.
Упругие и неупругие столкновения.
Технические устройства и практическое применение: во-домёт, копёр,
пружинный пистолет, движение ракет.
Демонстрации
1. Закон сохранения импульса.
2. Реактивное движение.
3. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обрат-но.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух
одинаковых нитяных маятников.
2. Исследование связи работы силы с изменением механиче-ской
энергии тела на примере растяжения резинового жгута.

РАЗДЕЛ 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
Тема 1. Основы молекулярно-кинетической теории

Основные положения молекулярно-кинетической теории и\их опытное
обоснование. Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и
взаимодействия частиц вещества. Моде-ли строения газов, жидкостей и
твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Масса и размеры мо-лекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро.
Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур
Цельсия.
Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа. Абсолютная температу-ра как
мера средней кинетической энергии теплового движе-ния частиц газа.
Шкала температур Кельвина. Газовые зако-ны. Уравнение Менделеева—
Клапейрона. Закон Дальтона. Изопроцессы в идеальном газе с\
постоянным количеством ве-щества. Графическое представление
изопроцессов: изотерма, изохора, изобара.
Технические устройства и практическое применение: тер-мометр,
барометр.
Демонстрации
1. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества, фотографии
молекул органических соединений.
2. Опыты по диффузии жидкостей и газов.
3. Модель броуновского движения.
4. Модель опыта Штерна.
5. Опыты, доказывающие существование межмолекулярного
взаимодействия.
6. Модель, иллюстрирующая природу давления газа на стен-ки
сосуда.
7. Опыты, иллюстрирующие уравнение состояния идеально-го газа,
изопроцессы.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Определение массы воздуха в классной комнате на основе
измерений объёма комнаты, давления и температуры воз-духа
в\ней.
2. Исследование зависимости между параметрами состояния
разреженного газа.

Тема 2. Основы термодинамики
Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической системы и способы её изменения. Количество те-

плоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, из-лучение.
Удельная теплоёмкость вещества. Количество тепло-ты при
теплопередаче.
Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодина-мики.
Применение первого закона термодинамики к изопро-цессам.
Графическая интерпретация работы газа.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины.
Цикл Карно и его КПД. Экологические проблемы те-плоэнергетики.
Технические устройства и практическое применение: дви-гатель
внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондици-онер.
Демонстрации
1. Изменение внутренней энергии тела при совершении ра-боты:
вылет пробки из бутылки под действием сжатого воздуха,
нагревание эфира в латунной трубке путём тре-ния
(видеодемонстрация).
2. Изменение внутренней энергии (температуры) тела при
теплопередаче.
3. Опыт по адиабатному расширению воздуха (опыт с воз-душным
огнивом).
4. Модели паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, реактивного двигателя.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Измерение удельной теплоёмкости.

Тема 3. Агрегатные состояния вещества.
Фазовые переходы
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Аб-солютная и
относительная влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота
парообразования. Зависимость темпера-туры кипения от давления.
Твёрдое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотро-пия
свойств кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные ма-териалы.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плав-ления. Сублимация.
Уравнение теплового баланса.
Технические устройства и практическое применение: ги-грометр и
психрометр, калориметр, технологии получения со-

временных материалов, в том числе наноматериалов, и нано-технологии.
Демонстрации
1. Свойства насыщенных паров.
2. Кипение при пониженном давлении.
3. Способы измерения влажности.
4. Наблюдение нагревания и плавления кристаллического вещества.
5. Демонстрация кристаллов.
Ученический эксперимент, лабораторные работы 1. Измерение
относительной влажности воздуха.

РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Тема 1. Электростатика
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электри-ческих
зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда.
Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Точечный электри-ческий
заряд. Электрическое поле. Напряжённость электриче-ского поля.
Принцип суперпозиции электрических полей. Ли-нии напряжённости
электрического поля.
Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатиче-ском поле.
Диэлектрическая проницаемость.
Электроёмкость. Конденсатор. Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора.
Технические устройства и практическое применение: электроскоп,
электрометр, электростатическая защита, зазем-ление электроприборов,
конденсатор, копировальный аппарат, струйный принтер.
Демонстрации
1. Устройство и принцип действия электрометра.
2. Взаимодействие наэлектризованных тел.
3. Электрическое поле заряженных тел.
4. Проводники в электростатическом поле.
5. Электростатическая защита.
6. Диэлектрики в электростатическом поле.
7. Зависимость электроёмкости плоского конденсатора от площади
пластин,
расстояния
между
ними
и
диэлектри-ческой
проницаемости.
8. Энергия заряженного конденсатора.
Ученический эксперимент, лабораторные работы 1. Измерение
электроёмкости конденсатора.

Тема 2. Постоянный электрический ток.
Токи в различных средах
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники тока. Сила тока. Постоянный ток.
Напряжение. Закон Ома для участка цепи.
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление ве-щества.
Последовательное, параллельное, смешанное соедине-ние проводников.
Работа электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Мощ-ность
электрического тока.
ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для
полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замы-кание.
Электронная проводимость твёрдых металлов. Зависи-мость
сопротивления металлов от температуры. Сверхпрово-димость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пуч-ков.
Полупроводники.
Собственная
и
примесная
проводимость
полупроводников. Свойства p—n-перехода. Полупроводнико-вые
приборы.
Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.
Электролитическая диссоциация. Электролиз.
Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоя-тельный
разряд. Молния. Плазма.
Технические устройства и практическое применение: ам-перметр,
вольтметр, реостат, источники тока, электронагрева-тельные приборы,
электроосветительные приборы, термометр сопротивления, вакуумный
диод, термисторы и фоторезисто-ры, полупроводниковый диод,
гальваника.
Демонстрации
1. \Измерение силы тока и напряжения.
2. \Зависимость сопротивления цилиндрических проводни-ков от
длины, площади поперечного сечения и матери-ала.
3. \Смешанное соединение проводников.
4. \Прямое измерение ЭДС. Короткое замыкание гальваниче-ского
элемента и оценка внутреннего сопротивления.
5. \Зависимость сопротивления металлов от температуры.
6. \Проводимость электролитов.
7. \Искровой разряд и проводимость воздуха.
8. \Односторонняя проводимость диода.

Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Изучение смешанного соединения резисторов.
2. Измерение ЭДС источника тока и его внутреннего сопро-тивления.
3. Наблюдение электролиза.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Изучение курса физики базового уровня в 10 классе осу-ществляется с
учётом содержательных межпредметных свя-зей с курсами математики,
биологии, химии, географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов
научного познания: явление, научный факт, гипо-теза, физическая
величина, закон, теория, наблюдение, экспе-римент, моделирование,
модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений; линейная функция,
парабола, гипербола, их графики и свойства; триго-нометрические
функции:
синус,
косинус,
тангенс,
котангенс;
основное
тригонометрическое тождество; векторы и их проек-ции на оси
координат, сложение векторов.
Биология: механическое движение в живой природе, диф-фузия,
осмос, теплообмен живых организмов (виды теплопере-дачи, тепловое
равновесие), электрические явления в живой природе.
Химия: дискретное строение вещества, строение атомов и\молекул,
моль вещества, молярная масса, тепловые свойства твёрдых тел,
жидкостей и газов, электрические свойства ме-таллов, электролитическая
диссоциация, гальваника.
География: влажность воздуха, ветры, барометр, термо-метр.
Технология: преобразование движений с использованием механизмов,
учёт трения в технике, подшипники, использова-ние закона сохранения
импульса в технике (ракета, водомёт и\т.\п.), двигатель внутреннего
сгорания, паровая турбина, бы-товой холодильник, кондиционер,
технологии получения со-временных материалов, в том числе
наноматериалов, и нано-технологии, электростатическая защита,
заземление
электро-приборов,
ксерокс,
струйный
принтер,
электронагревательные приборы, электроосветительные приборы,
гальваника.

11 класс
РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Тема 3. Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип супер-позиции
магнитных полей. Линии магнитной индукции. Кар-тина линий
магнитной индукции поля постоянных магнитов.
Магнитное поле проводника с током. Картина линий индук-ции
магнитного поля длинного прямого проводника и замкну-того
кольцевого провод\ника, катушки с током. Опыт Эрстеда.
Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера, её модуль и направление.
Сила Лоренца, её модуль и направление. Движение заряженной
частицы в однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца.
Явление электромагнитной индукции. Поток вектора маг-нитной
индукции. ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея.
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в проводнике,
движущемся поступательно в однородном магнитном поле.
Правило Ленца.
Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с током.
Электромагнитное поле.
Технические устройства и практическое применение: по-стоянные
магниты, электромагниты, электродвигатель, уско-рители элементарных
частиц, индукционная печь.
Демонстрации
1. Опыт Эрстеда.
2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.
3. Линии индукции магнитного поля.
4. Взаимодействие двух проводников с током.
5. Сила Ампера.
6. Действие силы Лоренца на ионы электролита.
7. Явление электромагнитной индукции.
8. Правило Ленца.
9. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения маг-нитного
потока.
10. Явление самоиндукции.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Изучение магнитного поля катушки с током.
2. Исследование действия постоянного магнита на рамку с\током.
3. Исследование явления электромагнитной индукции.

РАЗДЕЛ 5. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
Тема 1. Механические и электромагнитные колебания
Колебательная система. Свободные механические колеба-ния.
Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда
и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический ма-ятник.
Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при
гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные коле-бания в
идеальном колебательном контуре. Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями. Формула Томсона. Закон сохранения
энергии в идеальном колебатель-ном контуре.
Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные электромаг-нитные
колебания.
Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощ-ность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и
напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические риски при производстве
электроэнергии. Культура использования электроэнергии в повседневной жизни.
Технические устройства и практическое применение: элек-трический
звонок, генератор переменного тока, линии электро-передач.
Демонстрации
1. Исследование параметров колебательной системы (пру-жинный
или математический маятник).
2. Наблюдение затухающих колебаний.
3. Исследование свойств вынужденных колебаний.
4. Наблюдение резонанса.
5. Свободные электромагнитные колебания.
6. Осциллограммы (зависимости силы тока и напряжения от времени)
для электромагнитных колебаний.
7. Резонанс при последовательном соединении резистора, ка-тушки
индуктивности и конденсатора.
8. Модель линии электропередачи.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Исследование зависимости периода малых колебаний гру-за на
нити от длины нити и массы груза.
2. Исследование переменного тока в цепи из последователь-но
соединённых конденсатора, катушки и резистора.

Тема 2. Механические и электромагнитные волны
Механические волны, условия распространения. Период. Ско-рость
распространения и длина волны. Поперечные и продоль-ные волны.
Интерференция и дифракция механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.
Электромагнитные волны. Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B, v в электро-магнитной
волне. Свойства электромагнитных волн: отраже-ние, преломление,
поляризация, дифракция, интерференция. Скорость электромагнитных
волн.
Шкала электромагнитных волн. Применение электромаг-нитных волн
в технике и быту.
Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.
Электромагнитное загрязнение окружающей среды. Технические
устройства и практическое применение: музыкальные инструменты, ультразвуковая диагностика в техни-ке и
медицине, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна, телефон, СВЧпечь.
Демонстрации
1. Образование и распространение поперечных и продоль-ных волн.
2. Колеблющееся тело как источник звука.
3. Наблюдение отражения и преломления механических волн.
4. Наблюдение интерференции и дифракции механических волн.
5. Звуковой резонанс.
6. Наблюдение связи громкости звука и высоты тона с ам-плитудой и
частотой колебаний.
7. Исследование свойств электромагнитных волн: отражение,
преломление, поляризация, дифракция, интерференция.

Тема 3. Оптика
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Луч света. Точечный источник света.
Отражение света. Законы отражения света. Построение изо-бражений
в плоском зеркале.
Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный
показатель преломления. Полное внутреннее отражение. Пре-дельный
угол полного внутреннего отражения.
Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет. Собирающие и
рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение

изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой
линзы. Увеличение, даваемое линзой.
Пределы применимости геометрической оптики.
Волновая оптика. Интерференция света. Когерентные источни-ки.
Условия наблюдения максимумов и минимумов в интерферен-ционной
картине от двух синфазных когерентных источников.
Дифракция света. Дифракционная решётка. Условие наблю-дения
главных максимумов при падении монохроматического света на
дифракционную решётку.
Поляризация света.
Технические устройства и практическое применение: очки, лупа,
фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, теле-скоп, волоконная
оптика, дифракционная решётка, поляроид.
Демонстрации
1. Прямолинейное распространение, отражение и преломле-ние света.
Оптические приборы.
2. Полное внутреннее отражение. Модель световода.
3. Исследование свойств изображений в линзах.
4. Модели микроскопа, телескопа.
5. Наблюдение интерференции света.
6. Наблюдение дифракции света.
7. Наблюдение дисперсии света.
8. Получение спектра с помощью призмы.
9. Получение спектра с помощью дифракционной решётки.
10. Наблюдение поляризации света.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Измерение показателя преломления стекла.
2. Исследование свойств изображений в линзах.
3. Наблюдение дисперсии света.
РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

Границы применимости классической механики. Постулаты
специальной теории относительности: инвариантность модуля скорости
света в вакууме, принцип относительности Эйн-штейна.
Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс релятивистской частицы.
Связь массы с энергией и импульсом релятивистской части-цы.
Энергия покоя.

РАЗДЕЛ 7. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Тема 1. Элементы квантовой оптики
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его часто-той.
Энергия и импульс фотона.
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столето-ва.
Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффек-та. «Красная
граница» фотоэффекта.
Давление света. Опыты П. Н. Лебедева.
Химическое действие света.
Технические устройства и практическое применение: фо-тоэлемент,
фотодатчик, солнечная батарея, светодиод.
Демонстрации
1. Фотоэффект на установке с цинковой пластиной.
2. Исследование законов внешнего фотоэффекта.
3. Светодиод.
4. Солнечная батарея.

Тема 2. Строение атома
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц.
Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Излу-чение и поглощение
фотонов при переходе атома с одного уров-ня энергии на другой. Виды
спектров. Спектр уровней энергии атома водорода.
Волновые свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускуляр-новолновой дуализм.
Спонтанное и вынужденное излучение.
Технические устройства и практическое применение: спек-тральный
анализ (спектроскоп), лазер, квантовый компьютер.
Демонстрации
1. Модель опыта Резерфорда.
2. Определение длины волны лазера.
3. Наблюдение линейчатых спектров излучения.
4. Лазер.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Наблюдение линейчатого спектра.

Тема 3. Атомное ядро
Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. От-крытие
радиоактивности. Опыты Резерфорда по определению состава
радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гам-ма-излучения.
Влияние радиоактивности на живые организмы.

Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзен-берга—
Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад.
Электронный
и позитронный
бета-распад.
Гамма-излучение. Закон радиоактивного распада.
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект мас-сы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и пер-спективы
ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики.
Элементарные частицы. Открытие позитрона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической
картины мира.
Технические устройства и практическое применение: до-зиметр,
камера Вильсона, ядерный реактор, атомная бомба.
Демонстрации
1. Счётчик ионизирующих частиц.
Ученический эксперимент, лабораторные работы
1. Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).

РАЗДЕЛ 8. ЭЛЕМЕНТЫ
АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренче-ское
значение астрономии.
Вид звёздного неба. Созвездия, яркие звёзды, планеты, их видимое
движение.
Солнечная система.
Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца
и звёзд.
Звёзды,
их
основные
характеристики.
Диаграмма
«спектральный класс — светимость». Звёзды главной последовательности. Зависимость «масса — светимость» для звёзд главной
последовательности. Внутреннее строение звёзд. Со-временные
представления о происхождении и эволюции Солн-ца и звёзд. Этапы
жизни звёзд.
Млечный Путь — наша Галактика. Положение и движение Солнца в
Галактике. Типы галактик. Радиогалактики и кваза-ры. Чёрные дыры в
ядрах галактик.
Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание
галактик. Теория Большого взрыва. Реликтовое излучение.
Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешённые проблемы астрономии.

Ученические наблюдения
1. Наблюдения
невооружённым
глазом
с
использованием
компьютерных приложений для определения положения небесных
объектов на конкретную дату: основные созвез-дия Северного
полушария и яркие звёзды.
2. Наблюдения в телескоп Луны, планет, Млечного Пути.

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
Роль физики и астрономии в экономической, технологиче-ской,
социальной и этической сферах деятельности человека; роль и место
физики и астрономии в современной научной кар-тине мира; роль
физической теории в формировании представ-лений о физической
картине мира, место физической картины мира в общем ряду
современных естественно-научных пред-ставлений о природе.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Изучение курса физики базового уровня в 11 классе осущест-вляется с
учётом содержательных межпредметных связей с кур-сами математики,
биологии, химии, географии и технологии.
Межпредметные понятия, связанные с изучением методов
научного познания: явление, научный факт, ги-потеза, физическая
величина, закон, теория, наблюдение, экс-перимент, моделирование,
модель, измерение.
Математика: решение системы уравнений; тригономе-трические
функции:
синус,
косинус,
тангенс,
котангенс;
основ-ное
тригонометрическое тождество; векторы и их проекции на оси
координат, сложение векторов; производные элементарных функций;
признаки подобия треугольников, определение пло-щади плоских фигур
и объёма тел.
Биология: электрические явления в живой природе, коле-бательные
движения в живой природе, оптические явления в живой природе,
действие радиации на живые организмы.
Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая струк-тура
твёрдых тел, механизмы образования кристаллической решётки,
спектральный анализ.
География: магнитные полюса Земли, залежи магнитных руд,
фотосъёмка земной поверхности, предсказание землетрясений.
Технология: линии электропередач, генератор переменного тока,
электродвигатель, индукционная печь, радар, радиопри-ёмник, телевизор,
антенна, телефон, СВЧ-печь, проекционный аппарат, волоконная оптика,
солнечная батарея.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС (68 ч)
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

1

РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 ч)
Физика и методы
научного познания
(2 ч)

1

Физика — наука о природе. Научные
методы познания окружающего мира.
Роль эксперимента и теории в процессе
познания природы. Эксперимент
в физике.
Моделирование физических явлений и
процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Принцип
соответствия.
Роль и место физики в формировании
современной научной картины мира,
в практической деятельности людей

Работа в группе по подготовке коротких сообщений о роли и месте физики в практической деятельности людей.
Освоение основных приёмов работы с цифровой лабораторией по физике

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности исполь-зования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные ла-боратории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), реализующих дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

РАЗДЕЛ 2. МЕХАНИКА (18 ч)
Кинематика
(5 ч)

Механическое движение. Относитель-ность
механического движения. Система отсчёта.
Траектория.
Перемещение, скорость (средняя ско-рость,
мгновенная скорость) и ускорение материальной
точки, их проекции на оси системы координат.
Сложение перемеще-ний и сложение скоростей.
Равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения,
пути и перемещения материальной точки от
времени. Свободное падение. Ускорение
свободно-го падения.
Криволинейное движение. Движение материальной точки по окружности с по-стоянной
по модулю скоростью. Угловая скорость,
линейная скорость. Период
и частота обращения. Центростремитель-ное
ускорение

Проведение эксперимента: изучение неравномерного движения с целью определения
мгновенной скорости; исследование соотно-шения
между путями, пройденными телом за
последовательные равные промежутки времени
при равноускоренном движении
с начальной скоростью, равной нулю; изуче-ние
движения шарика в вязкой жидкости. Объяснение
основных принципов действия технических
устройств, таких как: спидо-метр, цепные и
ремённые передачи движе-ния; и условий их
безопасного использова-ния в повседневной жизни.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием основных формул кинематики.
Построение и анализ графиков зависимо-стей
кинематических величин от времени.
Распознавание физических явлений в учеб-ных
опытах и окружающей жизни: равно-мерное и
равноускоренное прямолинейное движение,
свободное падение тел, движе-ние по окружности.

Описание механического движения с использованием физических величин: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение.
Работа в группах при планировании, проведении и интерпретации результатов опытов
и анализе дополнительных источников информации по теме
Динамика
(7 ч)

Принцип относительности Галилея.
Первый закон Ньютона. Инерциальные
системы отсчёта.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения и сила
трения покоя. Коэффициент трения.
Сила сопротивления при движении тела
в жидкости или газе.
Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела.
Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия
твёрдого тела

Проведение эксперимента: исследование
зависимости сил упругости, возникающих
в пружине и резиновом образце, от их
деформации; изучение движения бруска
по наклонной плоскости; исследование
условий равновесия твёрдого тела, имеющего ось вращения.
Объяснение особенностей равномерного и
равноускоренного прямолинейного движения, свободного падения тел, движения
по окружности на основе законов Ньютона,
закона всемирного тяготения.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как подшипники.
Объяснение движения искусственных спутников.
Решение расчётных задач с явно заданной физической моделью с использованием основных законов и формул динамики.

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся
Распознавание физических явлений в учебных опытах и окружающей жизни: инерция, взаимодействие тел.
Анализ физических процессов и явлений
с использованием законов и принципов:
закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, принцип суперпозиции
сил, принцип равноправности инерциальных систем отсчёта

Законы сохранения
в механике
(6 ч)

Импульс материальной точки (тела),
системы материальных точек. Импульс
силы и изменение импульса тела. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической
энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная
энергия упруго деформированной пружины. Потенциальная энергия тела вблизи
поверхности Земли.
Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы непотенциальных

Проведение эксперимента: изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух
одинаковых нитяных маятников; исследование связи работы силы с изменением механической энергии тела на примере растяжения резинового жгута.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием
основных законов и формул динамики
и законов сохранения.
Решение качественных задач с опорой на
изученные в разделе «Механика» законы,
закономерности и физические явления.
Описание механического движения
с использованием физических величин:

сил с изменением механической энергии
системы тел. Закон сохранения механи-ческой
энергии.
Упругие и неупругие столкновения

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая рабо-та,
механическая мощность.
Анализ физических процессов и явлений
с использованием закона сохранения механической энергии, закона сохранения им-пульса.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: водо-мёт,
копёр, пружинный пистолет. Объяснение
движения ракет с опорой на изученные
физические величины и законы механики.
Использование при подготовке сообщений о
применении законов механики современ-ных
информационных технологий для по-иска,
структурирования, интерпретации и представления
информации, критический анализ получаемой
информации

РАЗДЕЛ 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (24 ч)
Основы
молекулярнокинетической
теории
(9 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Броуновское движение.
Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества. Модели строения
газов, жидкостей и твёрдых тел
и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Масса молекул. Количе-ство вещества.
Постоянная Авогадро.

Проведение эксперимента: определение массы
воздуха в классной комнате на осно-ве измерений
объёма комнаты, давления
и температуры воздуха в ней; исследование
зависимости между параметрами состояния
разреженного газа.
Объяснение основных принципов действий
технических устройств, таких как: термо-

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание
Тепловое равновесие. Температура и её
измерение. Шкала температур Цельсия.
Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
идеального газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Газовые законы. Уравнение Менделеева—
Клапейрона. Закон Дальтона.
Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством вещества. Графическое
представление изопроцессов: изотерма,
изохора, изобара

Основные виды деятельности учащихся
метр и барометр; и условий их безопасного
использования в повседневной жизни.
Распознавание физических явлений в учебных опытах и окружающей жизни: диффузия, броуновское движение.
Описание тепловых явлений с использованием физических величин: давление газа,
температура, средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул.
Анализ физических процессов и явлений
с использованием молекулярно-кинетической теории строения вещества, газовых
законов, связи средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием основных положений МКТ, законов и формул
молекулярной физики.
Работа в группах при планировании, проведении и интерпретации результатов опытов
и анализе дополнительных источников информации по теме

Основы
термодинамики
(10 ч)

Термодинамическая система. Внутренняя
энергия термодинамической системы и
способы её изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение. Удельная теплоёмкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче.
Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики. Применение
первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы газа.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Тепловые машины. Принципы действия
тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой
машины. Цикл Карно и его КПД. Экологические проблемы теплоэнергетики

Проведение ученического эксперимента: измерение удельной теплоёмкости вещества.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: двигатель внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондиционер; и условий их безопасного использования в повседневной
жизни.
Описание изученных свойств тел и тепловых явлений с использованием физических
величин: давление газа, температура, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием основных законов и формул термодинамики.
Решение качественных задач с опорой на
изученные в разделе «Молекулярная физика и термодинамика» законы, закономерности и физические явления.
Работа в группах при анализе дополнительных источников информации по теме

Агрегатные
состояния вещества.
Фазовые переходы
(5 ч)

Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры
кипения от давления.

Проведение эксперимента: измерение относительной влажности воздуха.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: гигрометр и психрометр, калориметр; и условий
их безопасного использования в повседневной жизни.

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание
Твёрдое тело. Кристаллические и аморф-ные
тела. Анизотропия свойств кристал-лов.
Жидкие кристаллы. Современные материалы.
Плавление и кристаллиза-ция. Удельная
теплота плавления. Су-блимация.
Уравнение теплового баланса

Основные виды деятельности учащихся
Описание принципов получения современ-ных
материалов, в том числе наноматериа-лов.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием
уравнения теплового баланса.
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физи-ческие
явления по теме.
Распознавание физических явлений в учеб-ных
опытах и окружающей жизни: дефор-мация
твёрдых тел, нагревание и охлажде-ние тел,
изменение агрегатных состояний вещества и
объяснение их на основе зако-нов и формул
молекулярной физики. Использование
информационных техноло-гий для поиска,
структурирования, интер-претации и представления
информации при подготовке сообщений о
применении зако-нов молекулярной физики и
термодинами-ки в технике и технологиях

РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (22 ч)

Электростатика
(10 ч)

Электризация тел. Электрический за-ряд. Два
вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупрово-дники. Закон
сохранения электрическо-го заряда.
Взаимодействие зарядов. Закон Кулона.
Точечный электрический заряд. Элек-трическое
поле. Напряжённость электри-ческого поля.
Принцип суперпозиции электрических полей.
Линии напряжён-ности электрического поля.
Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Разность потенциалов. Проводники
и диэлектрики в электроста-тическом поле.
Диэлектрическая прони-цаемость.
Электроёмкость. Конденсатор. Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия
заряженного конденсатора

Проведение эксперимента: измерение электроёмкости конденсатора.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств и технологий, та-ких как:
электроскоп, электрометр, элек-тростатическая
защита, заземление элек-троприборов,
конденсатор, копировальный аппарат, струйный
принтер; и условий их безопасного применения в
практической жизни.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием основных
законов и формул электроста-тики.
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физи-ческие
явления по теме «Электростатика». Распознавание
физических явлений в учеб-ных опытах и
окружающей жизни: элек-тризация тел,
взаимодействие зарядов;
и объяснение их на основе законов и фор-мул
электростатики.
Описание изученных свойств вещества
и электрических явлений с использованием
физических
величин:
электрический
заряд,
напряжённость электрического поля, по-тенциал,
разность потенциалов, электро-ёмкость.

Окончание
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся
Анализ физических процессов и явлений
с использованием физических законов: закон сохранения электрического заряда, закон Кулона.
Работа в группах при анализе дополнительных источников информации и подготовке
сообщений о проявлении законов электростатики в окружающей жизни и применении их в технике

Постоянный
электрический ток.
Токи в различных
средах
(12 ч)

Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
тока. Сила тока. Постоянный ток.
Напряжение. Закон Ома для участка
цепи.
Электрическое сопротивление. Удельное
сопротивление вещества. Последовательное, параллельное, смешанное соединение проводников.
Работа электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Мощность электрического
тока.
ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое
замыкание.

Проведение эксперимента: изучение смешанного соединения резисторов; измере
ние ЭДС источника тока и его внутреннего сопротивления; наблюдение электролиза.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств и технологий, таких как: амперметр, вольтметр, реостат,
источники тока, электронагревательные
приборы, электроосветительные приборы,
термометр сопротивления, вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы, полупроводниковый диод, гальваника; и условий
их безопасного применения в практической
жизни.

Электронная проводимость твёрдых металлов. Зависимость сопротивления ме-таллов
от температуры. Сверхпроводи-мость.
Электрический ток в вакууме. Свойства
электронных пучков.
Полупроводники. Собственная и примес-ная
проводимость полупроводников. Свойства p—
n-перехода. Полупроводни-ковые приборы.
Электрический ток в растворах и распла-вах
электролитов. Электролитическая диссоциация.
Электролиз. Электрический ток в газах.
Самосто-ятельный и несамостоятельный разряд.
Молния. Плазма

Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием основных законов и формул темы «Постоян-ный
электрический ток».
Распознавание физических явлений в учеб-ных
опытах и окружающей жизни: элек-трическая
проводимость, тепловое, свето-вое, химическое,
магнитное действия тока. Анализ электрических
явлений и процес-сов в цепях постоянного тока с
использова-нием законов: закон Ома,
закономерности последовательного и
параллельного соеди-нения проводников, закон
Джоуля— Ленца.
Описание изученных свойств веществ и
электрических явлений с использованием
физических величин: электрический за-ряд, сила
тока, электрическое напряже-ние, электрическое
сопротивление, раз-ность потенциалов, ЭДС,
работа тока, мощность тока.
Использование информационных техноло-гий для
поиска, структурирования, интер-претации и
представления информации при подготовке
сообщений о применении зако-нов постоянного
тока в технике и техноло-гиях

Резерв (2 ч)

46

11 КЛАСС (68 ч)
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция (11 ч)

Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор
магнитной индукции. Принцип суперпозиции
магнитных полей. Линии магнитной индукции.
Картина линий магнитной индукции поля
постоянных магнитов.

Рабочая программа

Магнитное поле проводника с током.
Картина линий индукции магнитного поля
длинного прямого проводника
и замкнутого кольцевого проводника, катушки
с током. Опыт Эрстеда. Взаимо-действие
проводников с током.
Сила Ампера, её модуль и направление. Сила
Лоренца, её модуль и направление. Движение
заряженной частицы в одно-родном магнитном
поле. Работа силы Лоренца.
Явление электромагнитной индукции. Поток
вектора магнитной индукции. ЭДС индукции.
Закон электромагнитной индукции Фарадея.
Вихревое электрическое поле. ЭДС
дукции в проводнике, движущемся по-

ин-

(11 ч)
Проведение эксперимента: изучение маг-нитного
поля катушки с током; исследова-ние действия
постоянного магнита на рам-ку с током;
исследование явления электро-магнитной
индукции.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: посто-янные
магниты, электромагниты, электро-двигатель,
ускорители элементарных ча-стиц, индукционная
печь; и условий их безопасного применения в
практической жизни.
Решение расчётных задач на применение
формул темы «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физи-ческие
явления темы «Магнитное поле. Электромагнитная
индукция». Определение направления вектора
индук-ции магнитного поля проводника с током,
силы Ампера и силы Лоренца. Распознавание
физических явлений в учеб-ных опытах и
окружающей жизни: взаимо-

ступательно в однородном магнитном
поле.
Правило Ленца.
Индуктивность. Явление самоиндукции.
ЭДС самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с током.
Электромагнитное поле

действие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд.
Анализ электромагнитных явлений с использованием закона электромагнитной индукции.
Описание изученных свойств веществ и
электромагнитных явлений с использованием физических величин: индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца,
индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей

РАЗДЕЛ 5. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (24 ч)
Механические и
электромагнитные
колебания (9 ч)

Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания. Период, частота, амплитуда и
фаза колебаний. Пружинный маятник.
Математический маятник. Уравнение
гармонических колебаний. Превращение
энергии при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном
колебательном контуре. Аналогия между
механическими и электромагнитными
колебаниями. Формула Томсона. Закон
сохранения энергии в идеальном колебательном контуре.

Проведение эксперимента: исследование зависимости периода малых колебаний груза
на нити от длины нити и массы груза; исследование переменного тока в цепи из последовательно соединённых конденсатора,
катушки и резистора.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: электрический звонок, генератор переменного
тока, линии электропередач; и условий их
безопасного применения в практической
жизни.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием ос-

Продолжение
Тематический
блок, тема

Механические и
электромагнитные
волны (5 ч)

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания.
Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор. Производство, передача
и потребление электрической энергии.
Экологические риски при производстве
электроэнергии. Культура использования
электроэнергии в повседневной жизни

новных законов и формул, описывающих
механические и электромагнитные колебания.
Описание изученных механических и электромагнитных колебаний с использованием
физических величин: период и частота колебаний, амплитуда и фаза колебаний, заряд и сила тока в процессе гармонических
электромагнитных колебаний.
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности, описывающие механические и электромагнитные
колебания.
Работа в группах при планировании, проведении и интерпретации результатов опытов, и анализе дополнительных источников
информации по теме

Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина волны. Поперечные
и продольные волны. Интерференция
и дифракция механических волн.
Звук. Скорость звука. Громкость звука.
Высота тона. Тембр звука.

Объяснение основных принципов действия
технических устройств и технологий, таких
как: музыкальные инструменты, ультразвуковая диагностика в технике и медицине,
радар, радиоприёмник, телевизор, антенна,
телефон, СВЧ-печь; и условий их безопасного применения в практической жизни.

Оптика (10 ч)

Электромагнитные волны. Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная

Решение расчётных и качественных задач
с опорой на изученные законы и законо-

ориентация векторов E, B, v в электро-

магнитной волне. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление,
поляризация, дифракция, интерференция. Скорость электромагнитных волн.
Шкала электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике
и быту.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Радиолокация.
Электромагнитное загрязнение окружающей среды

мерности, описывающие распространение
механических и электромагнитных волн.
Использование информационных технологий для поиска, структурирования, интерпретации и представления информации при
подготовке сообщений об использовании
электромагнитных волн в технике.
Участие в дискуссии об электромагнитном
загрязнении окружающей среды.
Работа в группах при планировании, проведении и интерпретации результатов опытов
и анализе дополнительных источников информации по теме

Геометрическая оптика. Прямолинейное
распространение света в однородной среде. Точечный источник света. Луч света.
Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском
зеркале.
Преломление света. Законы преломления
света. Абсолютный показатель преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения.
Дисперсия света. Сложный состав белого
света. Цвет.

Проведение эксперимента: наблюдение дисперсии света; измерение показателя преломления стекла; исследование свойств
изображений в линзах.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств и технологий, таких как: очки, лупа, фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп,
волоконная оптика, дифракционная решётка, поляроид; и условий их безопасного
применения в практической жизни.
Решение расчётных задач с явно заданной
физической моделью с использованием ос-

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание
Собирающие и рассеивающие линзы.
Тонкая линза. Фокусное расстояние и
оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой.
Пределы применимости геометрической
оптики.
Волновая оптика. Интерференция света.
Когерентные источники. Условия наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной картине от двух синфазных когерентных источников.
Дифракция света. Дифракционная решётка. Условие наблюдения главных максимумов при падении монохроматического
света на дифракционную решётку.
Поляризация света

Основные виды деятельности учащихся
новных законов и формул геометрической
оптики.
Построение и описание изображения, создаваемого плоским зеркалом, тонкой линзой.
Распознавание физических явлений в опытах и окружающей жизни: прямолинейное
распространение света, отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света.
Анализ оптических явлений с использованием законов: закон прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы преломления света.
Описание оптических явлений с использованием физических величин: фокусное расстояние и оптическая сила линзы

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (4 ч)
Основы СТО (4 ч)

Границы применимости классической
механики. Постулаты специальной теории
относительности: инвариантность модуля
скорости света в вакууме, принцип
относительности Эйнштейна.

Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физи-ческие
явления по теме «Основы СТО». Использование
информационных технологий для поиска,
структурирования,

Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс релятивистской ча-стицы.

интерпретации и представления информации
при подготовке сообщений
о границах применимости классической
механики и основах СТО

Связь массы с энергией и импульсом релятивистской частицы. Энергия покоя
РАЗДЕЛ 7. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (15 ч)
Элементы квантовой оптики (6 ч)

Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона
с его частотой. Энергия и импульс фотона.
Открытие и исследование фотоэффекта.
Опыты А. Г. Столетова. Законы фото-эффекта.
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
«Красная граница» фото-эффекта.
Давление света. Опыты П. Н. Лебедева.
Химическое действие света

Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: фотоэлемент,
фотодатчик, солнечная батарея, светодиод; и
условий их безопас-ного применения в
практической жизни. Решение расчётных задач с
явно заданной физической моделью с
использованием основных законов и формул
квантовой оптики.
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности кванто-вой
оптики.
Распознавание физических явлений в учеб-ных
опытах: фотоэлектрический эффект, световое
давление.
Описание изученных квантовых явлений
и процессов с использованием физических
величин: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, энергия и им-пульс фотона

Продолжение
Тематический
блок, тема

Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

Строение атома
(4 ч)

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.
Излучение и поглощение фотонов при
переходе атома с одного уровня энергии
на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода.
Волновые свойства частиц. Волны де
Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм.
Спонтанное и вынужденное излучение

Проведение эксперимента: наблюдение линейчатого спектра.
Объяснение основных принципов действия
технических устройств, таких как: спектроскоп, лазер, квантовый компьютер;
и условий их безопасного применения
в практической жизни.
Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления по теме «Строение атома».
Распознавание физических явлений в учебных опытах: возникновение линейчатого
спектра.
Анализ квантовых процессов и явлений
с использованием постулатов Бора

Атомное ядро
(5 ч)

Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гамма-излучения. Влияние радиоактивности
на живые организмы.
Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзенберга—Иваненко.

Проведение ученического эксперимента:
исследование треков частиц (по готовым
фотографиям).
Объяснение основных принципов действия технических устройств, таких как:
дозиметр, камера Вильсона, ядерный
реактор, атомная бомба; и условий их
безопасного применения в практической
жизни.

Заряд ядра. Массовое число ядра. Изо-топы.
Альфа-распад. Электронный и позитрон-ный
бета-распад. Гамма-излучение. За-кон
радиоактивного распада.
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы.
Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.
Ядерный реактор. Термоядерный синтез.
Проблемы и перспективы ядерной энер-гетики.
Экологические аспекты ядерной энергетики.
Элементарные частицы. Открытие пози-трона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия.
Единство физической картины мира

Решение качественных задач с опорой на
изученные законы, закономерности и физи-ческие
явления по теме «Атомное ядро». Распознавание
физических явлений в учеб-ных опытах и в
окружающей жизни: есте-ственная и искусственная
радиоактивность. Описание изученных квантовых
явлений и процессов с использованием физических
ве-личин: период полураспада, энергия связи
атомных ядер.
Анализ процессов и явлений с использова-нием
законов и постулатов: закон сохране-ния
электрического заряда, закон сохране-ния
массового числа, постулаты Бора, за-кон
радиоактивного распада. Использование
информационных техноло-гий для поиска,
структурирования, интер-претации и представления
информации при подготовке сообщений о
применении зако-нов квантовой физики в технике и
техноло-гиях

РАЗДЕЛ 8. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ (7 ч)
Элементы
астрофизики
(7 ч)

Этапы развития астрономии. Прикладное
и мировоззренческое значение астроно-мии.
Вид звёздного неба. Созвездия, яркие звёзды,
планеты, их видимое движение. Солнечная
система.

Подготовка сообщений о методах получе-ния
научных астрономических знаний, от-крытиях в
современной астрономии. Выполнение заданий,
проверяющих владе-ние основополагающими
астрономическими понятиями, позволяющими
характеризо-

Окончание
Тематический
блок, тема

Основное содержание
Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звёзд. Звёзды,
их основные характеристики. Диаграмма
«спектральный класс — светимость».
Звёзды главной последовательности.
Зависимость «масса — светимость»
для звёзд главной последовательности.
Внутреннее строение звёзд. Современные
представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Этапы жизни
звёзд.
Млечный Путь — наша Галактика. Положение
и движение Солнца в Галак-тике. Типы
галактик. Радиогалактики
и квазары. Чёрные дыры в ядрах галак-тик.
Вселенная. Расширение Вселенной. Закон
Хаббла. Разбегание галактик. Теория Большого
взрыва. Реликтовое из-лучение.
Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешённые проблемы астрономии

Основные виды деятельности учащихся
вать процессы, происходящие в звёздах,
в звёздных системах, в межгалактической среде;
движение небесных тел, эволюцию звёзд и
Вселенной.
Проведение наблюдений невооружённым глазом с
использованием компьютерных приложений для
определения положения небесных объектов на
конкретную дату: ос-новные созвездия Северного
полушария и яркие звёзды.
Проведение наблюдений в телескоп Луны,
планет, Млечного Пути

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)
Систематизация
и обобщение
материала курса
физики (4 ч)

Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной и
этической сферах деятельности человека;
роль и место физики и астрономии в современной научной картине мира; роль
физической теории в формировании
представлений о физической картине мира, место физической картины мира в
общем ряду современных естественно-научных представлений о природе
Резерв (3 ч)

Участие в дискуссии о роли физики и
астрономии в различных сферах деятельности человека.
Подготовка сообщений о месте физической
картины мира в ряду современных представлений о природе.
Выполнение учебных заданий, демонстрирующих освоение основных понятий, физических величин и законов курса физики
10—11 классов