Приложение № 1 к ООП СОО

Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание»
(базовый уровень)
Классы: 10-11

Сторожевая, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная
рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Обществознание» на уровне среднего общего образования со-ставлена
на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представлен-ных в ФГОС СОО, в
соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание», а также с учетом феде-ральной программы
воспитания и подлежит непосредственно-му применению при
реализации обязательной части образо-вательной программы среднего
общего образования..
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (базовый уровень)

Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции интеграции молодежи в современное
общество и обеспечивает условия для формиро-вания российской
гражданской
идентичности,
традиционных
ценностей
многонационального российского народа, готовно-сти обучающихся к
саморазвитию и непрерывному образова-нию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и
общества..
Изучение учебного предмета «Обществознание», включаю-щего
знания о российском обществе и направлениях его раз-вития в
современных условиях, об основах конституционного строя нашей
страны, правах и обязанностях человека и граж-данина, способствует
воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к
служению Отечеству, привержен-ности национальным ценностям..
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (базовый уровень)

Целями обществоведческого образования на уровне средне-го общего
образования являются:
66 воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной на идеях патриотизма, гордости за
достижения страны в различных областях жизни, уваже-ния к
традиционным ценностям и культуре России, правам
и свободам человека и гражданина, закрепленным в Кон-ституции
Российской Федерации;
66 развитие личности в период ранней юности, становление ее духовнонравственных позиций и приоритетов, выработка правового сознания,
политической культуры, мотивации к

предстоящему самоопределению в различных областях жиз-ни:
семейной, трудовой, профессиональной;
66 развитие способности обучающихся к личному самоопреде-лению,
самореализации, самоконтролю;
66 развитие
интереса обучающихся к освоению социальных и
гуманитарных дисциплин;
66 освоение системы знаний об обществе и человеке, форми-рование
целостной картины общества, адекватной совре-менному уровню
научных знаний и позволяющей реализо-вать требования к
личностным, метапредметным и предмет-ным результатам освоения
образовательной программы, представленным в Федеральном
государственном образова-тельном стандарте среднего общего
образования;
66 овладение умениями получать, анализировать, интерпрети-ровать и
систематизировать
социальную
информацию
из
различных
источников, преобразовывать ее и использовать для самостоятельного
решения учебно-познавательных, ис-следовательских задач, а также в
проектной деятельности;
66 совершенствование опыта обучающихся в применении по-лученных
знаний (включая знание социальных норм) и умений в различных
областях общественной жизни: в граж-данской и общественной
деятельности, включая волонтер-скую, в сферах межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероиспове-даний, в противодействии коррупции, в семейно-бытовой
сфере, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций, социальных
фактов, поведения людей и собственных по-ступков..

С учетом преемственности с уровнем основного общего об-разования
учебный предмет «Обществознание» раскрывает теоретические знания,
факты социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие
общественные отношения; социальные роли человека, его права, свободы
и обязанности как члена общества и гражданина Российской Федерации;
особенности современного российского общества в единстве социальных
сфер и институтов и роли России в динамично изменяющем-ся мире;
различные аспекты межличностного и других видов социального
взаимодействия, а также взаимодействия людей
и социальных групп с основными институтами государства и
гражданского общества и регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы..
Освоение содержания обществоведческого образования осуществляется в соответствии со следующими ориентирами, от-

ражающими специфику учебного предмета на уровне среднего общего
образования:
66 определение
учебного содержания научной и практической
значимостью включаемых в него положений и педагогиче-скими
целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей
учащихся старшего подросткового возраста;
66 представление в содержании учебного предмета основных сфер жизни
общества, типичных видов человеческой дея-тельности в
информационном обществе, условий экономиче-ского развития на
современном
этапе,
особенностей
финан-сового
поведения,
перспектив и прогнозов общественного развития, путей решения
актуальных социальных проблем;
66 обеспечение
развития ключевых навыков, формируемых деятельностным компонентом социально-гуманитарного обра-зования
(выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности и при выборе профессии;
включение в содержание предмета полноценного материала
о современном российском обществе, об основах конститу-ционного
строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции
Российской Федерации, о правах и свободах человека и гражданина,
тенденциях развития России, ее роли в мире и противодействии
вызовам глобализации;
66 расширение
возможностей
самопрезентации
обучающихся,
мотивирующей креативное мышление и участие в социаль-ных
практиках..
Отличие содержания учебного предмета «Обществознание» на
базовом уровне среднего общего образования от содержа-ния
предшествующего уровня заключается в:
—\изучении нового теоретического содержания; —\рассмотрении ряда
ранее изученных социальных явлений и
процессов в более сложных и разнообразных связях и от-ношениях;
66

—\освоении обучающимися базовых методов социального по-знания;
—\большей опоре на самостоятельную деятельность и индиви-дуальные
познавательные интересы обучающихся, в том числе связанные с
выбором профессии;
—\расширении
и
совершенствовании
познавательных,
исследовательских, проектных умений, которые осваивают обу-чающиеся, и
возможностей их применения при выполнении социальных ролей,
типичных для старшего подросткового возраста..

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(базовый уровень) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом общее количество учеб-ных часов
на два года обучения учебного предмета «Обще-ствознание» составляет
136 часов.. Учебным планом на изуче-ние обществознания отводится в
10—11 классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях..

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (базовый уровень)
Личностные и метапредметные результаты представлены с учетом
особенностей преподавания обществознания на уровне среднего общего
образования. .

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися програм-мы
среднего общего образования по предмету «Обществозна-ние» (базовый
уровень) должны отражать готовность и спо-собность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориен-таций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:

Гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей
иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национа-лизма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религи-озным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении школы
и детско-юношеских организаций;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности. .

Патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответствен-ности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонациональ-ного народа России;
8

Федеральная рабочая программа среднего общего образования

ценностное отношение к государственным символам, исто-рическому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность
к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу..

Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого буду-щего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию се-мьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии
с традициями народов России..

Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, на-учного и
технического творчества, спорта, труда, обществен-ных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, тра-диции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоцио\ нальное
воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отече-ственного
и мирового искусства, этнических культурных тра-диций и народного
творчества;
стремление проявлять качества творческой личности..

Физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании;
активное неприятие вредных привычек и иных форм при-чинения
вреда физическому и психическому здоровью..

Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудо-любие;

готовность к активной социально направленной деятельно-сти,
способность инициировать, планировать и самостоятель-но выполнять
такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельно-сти,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация к
эффективному труду и постоянному профессиональному ро-сту, к учету
общественных потребностей при предстоящем вы-боре сферы
деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении жизни..

Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального харак-тера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей сре-де
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; расширение
опыта деятельности экологической направленности..

Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего совре-менному
уровню развития науки, включая социальные науки,
и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и речевое
развитие человека, включая понимание языка социально-экономической
и политической коммуника-ции;
осознание ценности научной деятельности, готовность осу-ществлять
проектную и исследовательскую деятельность ин-дивидуально и в
группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообу-чению на
протяжении всей жизни, интерес к изучению со-циальных и
гуманитарных дисциплин..

В процессе
достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный ин-теллект,
предполагающий сформированность:
—\самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития соб-ственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений; —\саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять
гибкость, быть открытым новому; —\внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей; готовность и способность овладевать
новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные
роли;
—\эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении ком-муникации,
способность к сочувствию и сопереживанию; —\социальных навыков,
включающих способность выстраи-вать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты..

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего
образования по предмету «Обществознание» должны отражать:
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социаль-ную
проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объек-тов, явлений и
процессов;
определять цели познавательной деятельности, задавать па-раметры и
критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматривае-мых
социальных явлениях и процессах;
вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов
деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;

координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в
том числе учебно-познавательных..
Базовые исследовательские действия:
развивать
навыки
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности, навыки разрешения проблем;
проявлять способность и готовность к самостоятельному по-иску
методов решения практических задач, применению раз-личных методов
социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различ-ных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную
терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явле-ний и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для до-казательства своих утверждений,
задавать параметры и кри-терии решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения за-дачи,
критически оценивать их достоверность, прогнозиро-вать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать
приобретенный опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явле-ниях и
процессах
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных обла-стей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения..
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять по-иск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;

создавать тексты в различных форматах с учетом назначе-ния
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации раз-личных
видов и форм представления (в том числе полученной из интернетисточников), ее соответствие правовым и мораль-но-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникацион-ных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований эргоно-мики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопас-ности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности..
2. Овладение универсальными коммуникативными дей-ствиями
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распо\ знавать
невербальные средства общения;
понимать значение социальных знаков, распознавать пред-посылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с исполь-зованием
языковых средств..
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы..
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели
совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участни-ков, обсуждать
результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участ-ника
команды в общий результат по разработанным крите\ риям;
предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинально-сти, практической
значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в раз-личных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным..
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность; выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и в жизненных ситу-ациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с уче-том
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и пред-почтений;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познава-тельной и
практической деятельности, в межличностных от-ношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии
альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность
за принятое решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эру-диции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень..
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в де-ятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осозна-ния
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе резуль-татов
деятельности..
Принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать
мотивы и аргументы других при анализе резуль-татов деятельности;
признавать свое право и право других на ошибки; раз\ вивать
способность понимать мир с позиции другого чело\ века..

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 класс
1) Владеть знаниями
об (о) обществе как целостной развивающейся системе
в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных институтов;
общественных потребностях и общественных от-ношениях; социальной
динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и влияния
мас\совых коммуникаций на все сферы жизни общества; гло\бальных
проблемах и вы-зовах современности; перспективах развития
современного общества, тенденциях развития Российской Федерации;
чело-веке как субъекте общественных отношений и сознательной
деятельности; особенностях социализации личности и ее эта-пах в
современных условиях; деятельности и ее структуре; со-знании,
самосознании и социальном поведении; познании ми-ра; истине и ее
критериях;
формах
и
методах
мышления;
осо-бенностях
профессиональной деятельности в области науки;
об (о) историческом и этническом многообразии культур, связи
духовной и материальной культуры, особенностях про-фессиональной
деятельности в области науки и культуры;
об (о) экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политике поддерж-ки малого
бизнеса и предпринимательства, конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в со-временной экономике; роли
государственного бюджета в реа-лизации полномочий органов
государственной власти, меха-низмах принятия бюджетных решений;
особенностях профес-сиональной деятельности в экономической и
финансовой сферах..
2) Характеризовать российские духовно-нравственные цен-ности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотиз-ма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Ро-дины, осознания ценности культуры
России и традиций на-родов России, общественной стабильности и
целостности го-сударства на примерах из разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества»..
3) Владеть умениями определять смысл, различать призна-ки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достиже-

ний российской науки и искусства, направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при изложе-нии
собственных суждений и построении устных и письмен-ных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный
институт, общественный прогресс, деятельность, социальные интересы,
глобализация, личность, социализа-ция, истина, мышление, духовная
культура, духовные ценно-сти, народная культура, массовая культура,
элитарная куль-тура, ценности и идеалы, образование, наука, искусство,
ре-лигия,
мораль,
мировоззрение,
экономическая
система,
экономический рост, экономический цикл, ограниченность ресурсов,
общественные блага, валовой внутренний продукт, факторы
долгосрочного экономического роста; механизмы го-сударственного
регулирования экономики, международное разделение труда;

определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предло-женных
критериев используемые в социальных науках поня-тия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности, в том
числе: виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды
знания, науки, религий; виды и уровни образования в Российской
Федерации; виды налоговых систем, издержек производства,
безработицы, фи-нансовых услуг; типы и виды рыночных структур;
факторы производства; источники финансирования предприятий..
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
и конкретизировать
примерами
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи подсистем и элементов
общества; материальной и духовной культуры; уровней и методов
научного познания; мышления и деятель-ности; общественного и
индивидуального сознания; чувствен-ного и рационального познания;
народной, массовой и эли-тарной культуры; экономической деятельности
и проблем устойчивого развития; макроэкономических показателей и
качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского обще-ства; противоречивого
характера общественного прогресса; глобализации; культурного
многообразия современного обще-ства; возрастания роли науки в
современном обществе; ин-фляции, безработицы; функции образования,
науки, религии

как социальных институтов; морали; искусства; экономиче-ские функции
государства; Центрального банка Российской Федерации; налоговой
системы Российской Федерации; пред-принимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках..
5)\ Иметь представления о методах изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универ-сальные методы науки,
а также специальные методы социаль-ного познания, в том числе
социологические опросы, биогра-фический метод, социальное
прогнозирование, метод модели-рования и сравнительно-исторический
метод..
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в..,
о развитии духовной культуры, о проблемах и современных тенденциях,
направлениях и механизмах экономического раз-вития, полученной из
источников разного типа, включая офи-циальные публикации на
интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные доку-менты стратегического характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации, представлен-ной в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты
в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении разделов «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь общества»..
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания об обществе, о его духовной
культуре и экономической жизни, о человеке, его познавательной
деятельности и творческой активности, пред-ставлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презен-таций, творческих работ социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный план развернутых от-ветов,
анализировать неадаптированные тексты..

8) Использовать обществоведческие знания для взаимодей-ствия с
представителями других национальностей и культур
в целях успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определе-ния личной
гражданской позиции, осознания значимости здо-рового образа жизни,
роли
непрерывного
образования;
ис-пользовать
средства
информационно-коммуникационных тех-нологий в решении различных
задач при изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная
культура», «Экономическая жизнь общества»..
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об
экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультур-ных факторов на формирование
личности; противоречивых последствий глобализации; соотношения
свободы и необходи-мости в деятельности человека; значения
культурных ценно-стей и норм в жизни общества, в духовном развитии
лично-сти; роли государства в экономике; путей достижения экономического роста; взаимосвязи экономической свободы и социальной
ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о (об) типах
общества; многообразии путей и форм обществен-ного развития;
человеке как результате биологической и со-циокультурной эволюции;
многообразии видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации;
особенностях научного познания в социально-гуманитарных науках;
духовных цен-ностях; субкультуре и контркультуре; диалоге культур;
кате-гориях морали; возможностях самовоспитания; особенностях
образования и науки в современном обществе; свободе сове-сти;
значении поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации;
многообразии
функций
искусства;
до-стижениях
современного
российского
искусства;
использова-нии
мер
государственной поддержки малого и среднего пред-принимательства в
Российской Федерации; выборе способов рационального экономического
поведения людей, особенно-стях труда молодежи в условиях
конкуренции на рынке тру-да, фактами социальной действительности,
модельными ситу-ациями, примерами из личного социального опыта..

10) Применять знания о финансах и бюджетном регулиро-вании при
пользовании финансовыми услугами и инструмен-тами, в том числе
находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений по дости-

жению финансовых целей и управлению личными финансами при
реализации прав и обязанностей потребителя финансо-вых услуг с
учетом основных способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности..
11) Оценивать социальную информацию по проблемам раз-вития
современного общества, общественного и индивидуаль-ного сознания,
потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной куль-туры, экономической жизни
общества, в том числе поступаю-щую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки со-циальных явлений, содержащиеся в
источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных
(модельных) си-туациях с точки зрения социальных норм..
12)\ Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных зна-ний наиболее
эффективные способы противодействия корруп-ции; определять
стратегии разрешения социальных и меж-личностных конфликтов;
оценивать поведение людей и соб-ственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической
рацио\
нальности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного по-ведения, опасность алкоголизма и наркомании..

11 класс
1)\ Владеть знаниями
о социальной
структуре
общества,
критериях
социальной
стратификации; формах и факторах социальной мобильности
в современном обществе, о семье как социальном институте,
возрастании роли семейных ценностей; направлениях соци-альной
политики в Российской Федерации, в том числе в об-ласти поддержки
семьи;
о структуре и функциях политической системы общества,
направлениях государственной политики Российской Федера-ции;
конституционном статусе и полномочиях органов госу-дарственной
власти;
о (об) праве как социальном регуляторе, системе права и
законодательстве Российской Федерации, системе прав, сво-бод и
обязанностей человека и гражданина в Российской Фе-дерации, правах
ребенка и механизмах защиты прав в Рос-сийской Федерации; правовом
регулирования
гражданских,
семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных, админи-стративных, уголовных правовых отношений;
экологическом

законодательстве, гражданском, административном и уголов-ном
судопроизводстве..
2) Характеризовать российские духовно-нравственные цен-ности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотиз-ма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности,
прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Ро-дины, осознания ценности культуры
России и традиций на-родов России, общественной стабильности и
целостности го-сударства на примерах из разделов «Социальная сфера»,
«По-литическая сфера», «Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации»..
3) Владеть умениями определять смысл, различать призна-ки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений при изложении соб-ственных суждений и
построении устных и письменных вы-сказываний, включая понятия:
социальные общности, соци-альные группы и отношения между ними,
социальная стра-тификация, социальное неравенство, социальный статус,
социальная роль, социальная мобильность, семья и брак, эт-нические
общности, нация, социальные нормы, социальный контроль и
самоконтроль,
социальный
конфликт,
политиче-ская
власть,
политический институт, политические отноше-ния, политическая
система, государство, национальная безо-пасность, политическая
культура, политическая элита, поли-тическое лидерство, политический
процесс, право, источник права, система права, норма права, отрасль
права, институт права, правонарушение, юридическая ответственность,
норма-тивный правовой акт, закон, подзаконный акт, законодатель-ный
процесс, правовой статус, гражданство Российской Феде-рации, налог;

определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
в том числе: власть, социальная справедливость, социальный институт;
классифицировать и типологизировать на основе предло-женных
критериев используемые в социальных науках поня-тия и термины,
отражающие социальные явления и процес-сы, в том числе: социальные
общности и группы; виды со-циальной мобильности; типы семьи;
социальные нормы; социальные конфликты; формы социальных
девиаций; виды миграционных процессов в современном мире; формы
госу-дарства; политические партии; виды политического лидер-

ства, избирательных и партийных систем, политических идео\ логий;
правовые нормы; отрасли и институты права; источ-ники права;
нормативные
правовые
акты;
виды
правовых
отношений;
правонарушения; виды юридической ответствен-ности; права и свободы
человека и гражданина Российской Федерации; конституционные
обязанности гражданина Рос-сийской Федерации; способы защиты
гражданских прав, пра-воохранительные органы; организационноправовые формы юридических лиц; права и обязанности родителей и
детей; права и обязанности работников и работодателей; дисциплинарные взыскания; налоги и сборы в Российской Федерации; права и
обязанности
налогоплательщиков;
виды
администра-тивных
правонарушений и наказаний; экологические право-нарушения; способы
защиты права на благоприятную окру-жающую среду; виды
преступлений; виды наказаний в уго-ловном праве..

4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные, иерархические и другие связи при
описании социальной структуры, формы го-сударства, политической
культуры личности и ее политиче-ского поведения, системы права,
нормативно-правовых актов, прав, свобод и обязанностей;
приводить примеры взаимосвязи социальной, политической
и других сфер жизни общества; права и морали; государства
и права; действия правовых регуляторов и развития обще-ственных
процессов;
характеризовать причины и последствия преобразований в
социальной, политической сферах, в правовом регулировании
общественных отношений в Российской Федерации; возраста-ния
социальной мобильности; сохранения социального нера-венства;
социальных конфликтов; отклоняющегося (девиант-ного) поведения;
правонарушения и юридической ответствен-ности за него; абсентеизма;
коррупции;
характеризовать функции семьи, социальных норм, вклю-чая нормы
права; социального контроля; государства, субъек-тов и органов
государственной власти в Российской Федера-ции; политических партий;
средств массовой информации в политической жизни общества;
правоохранительных органов;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках..
5) Иметь представления о методах изучения социальной,
политической сферы жизни общества, включая универсаль-

ные методы науки, а также специальные методы социального познания, в
том числе социологические опросы, биографиче-ский, сравнительноправовой метод, политическое прогнози-рование..
6) Применять знания, полученные при изучении разделов
«Социальная сфера», «Политическая сфера», «Правовое регу-лирование
общественных отношений в Российской Федера-ции», для анализа
социальной информации о социальном и политическом развитии
российского общества, направлениях государственной политики в
Российской Федерации, право-вом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного
типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государствен-ных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные документы стратегического характера, публикации в
СМИ;
осуществлять поиск политической и правовой информации,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию
из неадаптированных источников, вести целена-правленный поиск
необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, разли-чать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении разделов «Социальная сфера»,
«Политическая сфе-ра», «Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации»..
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания о структуре обще-ства,
социальных отношениях, политической сфере, правовом регулировании
и законодательстве Российской Федерации, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной
и междисципли-нарной направленности; готовить устные выступления и
пись-менные работы (развернутые ответы, сочинения) по изучен-ным
темам, составлять сложный и тезисный план разверну-тых ответов,
анализировать неадаптированные тексты..
8) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в
целях успешного выполнения типичных социаль-ных ролей, ориентации
в актуальных общественных собы\ тиях, определения личной
гражданской позиции; осознания роли непрерывного образования;
использовать средства ин-формационно-коммуникационных технологий
в решении раз-личных задач при изучении разделов «Социальная сфера»,

«Политическая сфера», «Правовое регулирование обществен-ных
отношений в Российской Федерации»..
9) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных знаний о структуре общества и социальных взаимодействиях, политической сфере и законодательстве Россий-ской
Федерации собственные суждения и аргументы по про-блемам
социальной мобильности, ее форм и каналов в современном российском
обществе; миграционных процессов; тенденций развития семьи; участия
субъектов политики в по-литическом процессе; опасности коррупции и
необходимости борьбы с ней; соотношения прав и свобод человека с
обязан-ностями и правовой ответственностью;
использовать ключевые понятия, теоретические положения,
в том числе о (об) социальной структуре российского обще-ства; роли
семьи в жизни личности и в развитии общества; особенностях
политической власти, структуре политической системы; роли Интернета
в
современной
политической
комму-никации;
необходимости
поддержания законности и правопо-рядка; юридической ответственности
за совершение правона-рушений; механизмах защиты прав человека;
особенностях
трудовых
правоотношений
несовершеннолетних
работников;
особенностях
уголовной
ответственности
несовершеннолетних
для
объяснения
явлений
социальной
действительности;
конкретизировать теоретические положения о (об) консти-туционных
принципах национальной политики в Российской Федерации;
социальных конфликтах, включая этносоциаль-ные, и путях их
разрешения; государственной поддержке со-циально незащищенных
слоев общества и мерах социальной поддержки семьи в Российской
Федерации; федеративном устройстве и политической системе
Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете; избира-тельной системе в Российской Федерации;
государственной службе и статусе государственного служащего; основах
кон-ституционного строя Российской Федерации; субъектах гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах;
правовом регулировании оказания образовательных услуг; порядке
приема на работу, заключения и расторжения трудового договора, в том
числе несовершеннолетних граж-дан; защите трудовых прав работников;
порядке и условиях заключения и расторжения брака; правах и
обязанностях на-логоплательщика; принципах уголовного права,
уголовного процесса, гражданского процесса фактами социальной дей-

ствительности, модельными ситуациями, примерами из лич-ного
социального опыта..
10) Применять знание о правах и обязанностях потребителя
финансовых услуг, зафиксированных в законодательстве Рос-сийской
Федерации; находить, анализировать и использовать информацию,
предоставленную государственными органами,
в том числе в цифровой среде, в целях управления личными финансами
и обеспечения личной финансовой безопасности..
11) Оценивать социальную информацию по проблемам со-циальных
отношений, политической жизни общества, право-вого регулирования, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности ин-формации; соотносить различные оценки
социального взаимо-действия, политических событий, правовых
отношений, со-держащиеся в источниках информации; давать оценку
дей-ствиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм, в том числе норм морали и права..
12) Самостоятельно оценивать и принимать решения, вы-являть с
помощью полученных знаний наиболее эффективные способы
противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оце-нивать поведение людей
и собственное поведение с точки зре-ния социальных норм, включая
нормы морали и права, цен-ностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного пове-дения, опасность алкоголизма и наркомании..

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (базовый уровень)
10 КЛАСС
Человек в обществе
Общество как система.. Общественные отношения.. Связи между
подсистемами и элементами общества.. Общественные потребности и
социальные институты.. Признаки и функции социальных институтов..
Типы обществ.. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности.. Роль массовой коммуникации в современном обществе..
Многообразие путей
и форм общественного развития.. Эволюция, социальная рево-люция..
Реформа.. Общественный прогресс, его критерии.. Про-тиворечивый
характер прогресса.. Глобализация и ее противо-речивые последствия..
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции..
Влияние социокультурных факторов на формиро-вание личности..
Личность в современном обществе.. Коммуни-кативные качества
личности.. Мировоззрение, его роль в жиз-недеятельности человека..
Социализация личности и ее этапы.. Агенты (институты) социализации..
Общественное и индиви-дуальное сознание.. Самосознание и социальное
поведение..
Деятельность и ее структура.. Мотивация деятельности.. По-требности
и интересы.. Многообразие видов деятельности.. Свобода и
необходимость в деятельности человека.. Познава-тельная деятельность..
Познание мира.. Чувственное и рациональное познание.. Мышление,
его формы и методы.. Знание как результат по-знавательной
деятельности, его виды.. Понятие истины, ее критерии.. Абсолютная,
относительная истина.. Естественные, технические, точные и социальногуманитарные науки.. Осо-бенности, уровни и методы научного
познания.. Особенности научного познания в социально-гуманитарных
науках..
Российское общество и человек перед лицом угроз и вызо-вов XXI в..

Духовная культура
Духовная деятельность человека.. Духовные ценности рос-сийского
общества.. Материальная и духовная культура.. Фор-мы культуры..
Народная, массовая и элитарная культура.. Молодежная субкультура..
Контркультура.. Функции культу-

ры.. Культурное многообразие современного общества.. Диалог культур..
Вклад российской культуры в формирование ценно-стей современного
общества..
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регу-лятор..
Категории морали.. Гражданственность.. Патриотизм..
Наука.. Функции науки.. Возрастание роли науки в совре-менном
обществе.. Направления научно-технологического раз-вития и научные
достижения Российской Федерации..
Образование в современном обществе.. Российская система
образования.. Основные направления развития образования в Российской
Федерации.. Непрерывность образования в инфор-мационном обществе..
Значение самообразования.. Цифровые образовательные ресурсы..
Религия, ее роль в жизни общества и человека.. Мировые и
национальные религии.. Значение поддержания межконфессио\ нального
мира в Российской Федерации.. Свобода совести..
Искусство, его основные функции.. Особенности искусства как формы
духовной культуры.. Достижения современного российского искусства..
Особенности профессиональной
образования, искусства..

деятельности

в

сфере

нау-ки,

Экономическая жизнь общества
Роль экономики в жизни общества.. Макроэкономические показатели
и качество жизни.. Предмет и методы экономиче-ской науки..
Ограниченность ресурсов.. Кривая производствен-ных возможностей..
Типы экономических систем.. Экономиче-ский рост и пути его
достижения.. Факторы долгосрочного экономического роста.. Понятие
экономического цикла.. Фазы экономического цикла.. Причины
экономических циклов..
Функционирование рынков.. Рыночный спрос.. Закон спро-са..
Эластичность спроса.. Рыночное предложение.. Закон пред-ложения..
Эластичность предложения.. Рынки труда, капитала, земли, информации..
Государственное регулирование рынков.. Конкуренция и монополия..
Государственная
политика
по
раз-витию
конкуренции..
Антимонопольное регулирование в Рос-сийской Федерации.. Рынок
труда.. Заработная плата и стиму-лирование труда.. Занятость и
безработица.. Причины и виды безработицы.. Государственная политика
Российской Федера-ции в области занятости.. Особенности труда
молодежи.. Дея-тельность профсоюзов..
Рациональное экономическое поведение.. Экономическая свобода и
социальная ответственность.. Экономическая дея-

тельность и проблемы устойчивого развития общества. . Осо-бенности
профессиональной деятельности в экономической и финансовой сферах. .
Предприятие в экономике. . Цели предприятия. . Факторы производства.
. Альтернативная стоимость, способы и источни-ки финансирования
предприятий. . Издержки, их виды. . Вы-ручка, прибыль. . Поддержка
малого и среднего предпринима-тельства в Российской Федерации. .
Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации. .
Финансовый рынок. . Финансовые институты. . Банки. . Бан-ковская
система. . Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. .
Цифровые финансовые услуги. . Финансо-вые технологии и финансовая
безопасность. . Денежные агре-гаты. . Монетарная политика Банка России. .
Инфляция: при-чины, виды, последствия. .
Экономика и государство.. Экономические функции государ-ства. .
Общественные блага. . Внешние эффекты. . Государствен-ный бюджет..
Дефицит и профицит государственного бюджета.. Принцип
сбалансированности государственного бюджета. . Го-сударственный долг. .
Налоговая система Российской Федера-ции. . Функции налогов. . Система
налогов и сборов в Россий-ской Федерации. . Налоговые льготы и вычеты. .
Фискальная политика государства. . Цифровизация экономики в Российской Федерации. .
Мировая экономика. . Международное разделение труда. . Экспорт и
импорт товаров и услуг. . Выгоды и убытки от уча-стия в международной
торговле. . Государственное регулирова-ние внешней торговли. .

11 КЛАСС
Социальная сфера
Социальные общности, группы, их типы. . Социальная стра-тификация,
ее критерии. . Социальное неравенство. . Социаль-ная структура
российского общества. . Государственная под-держка социально
незащищенных слоев общества в Россий-ской Федерации. .
Положение индивида в обществе.. Социальные статусы и ро-ли. .
Социальная мобильность, ее формы и каналы в современ-ном российском
обществе. .
Семья и брак. . Функции и типы семьи. . Семья как важней-ший
социальный институт. . Тенденции развития семьи в со-временном мире. .
Меры социальной поддержки семьи в Рос«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

27

сийской Федерации.. Помощь государства многодетным се-мьям..
Миграционные процессы в современном мире.. Этнические
общности.. Нации и межнациональные отношения.. Этносоци-альные
конфликты, способы их предотвращения и пути раз-решения..
Конституционные принципы национальной полити-ки в Российской
Федерации..
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведе-ние..
Формы социальных девиаций.. Конформизм.. Социальный контроль и
самоконтроль..
Социальный конфликт.. Виды социальных конфликтов, их причины..
Способы
разрешения
социальных
конфликтов..
Осо-бенности
профессиональной деятельности социолога, социаль-ного психолога..

Политическая сфера
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе..
Политические институты.. Политическая деятель-ность..
Политическая система общества, ее структура и функции..
Политическая система Российской Федерации на современном этапе..
Государство как основной институт политической си-стемы..
Государственный
суверенитет..
Функции
государства..
Форма
государства:
форма
правления,
форма
государственно-го
(территориального) устройства, политический режим.. Ти-пология форм
государства..
Федеративное устройство Российской Федерации.. Субъекты
государственной власти в Российской Федерации.. Государ-ственное
управление в Российской Федерации.. Государствен-ная служба и статус
государственного служащего.. Опасность коррупции, антикоррупционная
политика государства, меха-низмы противодействия коррупции..
Обеспечение националь-ной безопасности в Российской Федерации..
Государственная политика Российской Федерации по противодействию
экстре-мизму..
Политическая культура общества и личности.. Политическое
поведение.. Политическое участие.. Причины абсентеизма.. Политическая идеология, ее роль в обществе.. Основные идейнополитические течения современности..
Политический процесс и участие в нем субъектов политики.. Формы
участия граждан в политике.. Политические партии как субъекты
политики, их функции, виды.. Типы партийных систем..

Избирательная система.. Типы избирательных систем: ма-жоритарная,
пропорциональная, смешанная.. Избирательная система Российской
Федерации..
Политическая элита и политическое лидерство.. Типология лидерства..
Роль средств массовой информации в политической жизни общества..
Интернет в современной политической коммуника-ции..

Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации
Право в системе социальных норм.. Источники права.. Нор-мативные
правовые акты, их виды.. Законы и законодатель-ный процесс в
Российской Федерации.. Система российского права.. Правоотношения,
их субъекты.. Особенности правового статуса несовершеннолетних..
Правонарушение
и
юридическая
ответственность..
Функции
правоохранительных органов Рос-сийской Федерации..
Конституция Российской Федерации.. Основы конститу\ ционного
строя Российской Федерации.. Гражданство Рос-сийской Федерации..
Личные (гражданские), политические, социально-экономические и
культурные права и свободы че-ловека и гражданина Российской
Федерации.. Конституцион-ные обязанности гражданина Российской
Федерации.. Между-народная защита прав человека в условиях мирного
и воен-ного времени..
Гражданское право.. Гражданские правоотношения.. Субъек-ты
гражданского права.. Организационно-правовые формы юридических
лиц.. Гражданская дееспособность несовершенно-летних..
Семейное право.. Порядок и условия заключения и растор-жения
брака.. Правовое регулирование отношений супругов.. Права и
обязанности родителей и детей..
Трудовое право.. Трудовые правоотношения.. Порядок при-ема на
работу, заключения и расторжения трудового догово-ра.. Права и
обязанности
работников
и
работодателей..
Дис-циплинарная
ответственность.. Защита трудовых прав работ-ников.. Особенности
трудовых правоотношений с участием несовершеннолетних работников..
Законодательство Российской Федерации о налогах и сбо-рах..
Участники отношений, регулируемых законодательством
о налогах и сборах.. Права и обязанности налогоплательщи-ков..
Ответственность за налоговые правонарушения.. Феде-

ральный закон «Об образовании в Российской Федерации».. Порядок
приема на обучение в образовательные организации среднего
профессионального и высшего образования.. Порядок оказания платных
образовательных услуг..
Административное право и его субъекты.. Административ-ное
правонарушение и административная ответственность..
Экологическое законодательство.. Экологические правонару-шения..
Способы защиты права на благоприятную окружаю-щую среду..
Уголовное право.. Основные принципы уголовного права.. Понятие
преступления и виды преступлений.. Уголовная от-ветственность, ее
цели, виды наказаний в уголовном праве.. Особенности уголовной
ответственности несовершеннолетних..
Гражданские споры, порядок их рассмотрения.. Основные принципы
гражданского процесса.. Участники гражданского процесса..
Административный процесс.. Судебное производство по де-лам об
административных правонарушениях..
Уголовный процесс, его принципы и стадии.. Участники уго-ловного
процесса..
Конституционное
судопроизводство..
Арбитражное
судопроизводство..
Юридическое образование, юристы как социально-профес-сиональная
группа..

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
10 КЛАСС
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Человек в обществе (18 ч)

Общество и
общественные
отношения (3 ч)

Общество как система.. Общественные отношения.. Связи между
подсистемами и элемен-тами
общества.. Общественные
потребности и социальные институты.. Признаки и функции
социальных институтов.. Типы
обществ

Владеть знаниями об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодей-ствии
основных сфер и социальных институтов; общественных
потребностях и общественных отно-шениях..
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«общество», «социальный институт».. Определять
различные смыслы многозначного по-нятия «общество»..
Использовать понятийный аппарат для анализа и сравнения
типов общества при изложении собствен-ных суждений и
построении устных и письменных высказываний..
Устанавливать функциональные связи сфер жиз-ни
общества; подсистем и элементов общества и представлять их
в форме таблиц.. Характеризовать взаимовлияние природы и
обще-ства..

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Приводить примеры взаимосвязи экономической,
духовной и других сфер общества, общественных
потребностей, общественных отношений..
Извлекать информацию из неадаптированных источников, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения о связях между подсистемами
и элементами общества..
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о типах общества для объяснения явлений социальной действительности..
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества

Информа\
ционное
общество
и массовые
коммуникации (2 ч)

Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.. Виды массовых коммуникаций.. Роль массовой коммуникации в современном обществе..
Влияние массовых коммуникаций на личность

Владеть знаниями об особенностях процесса цифровизации и влияния массовых коммуникаций на
все сферы жизни общества..
Характеризовать функции массовой коммуникации в информационном обществе..
Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих звеньев,
различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценоч-

ные суждения, мнения об особенностях информационного общества..
Использовать знания о роли массовой коммуникации в современном обществе для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур..
Использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении учебно-познавательных задач..
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения об особенностях информационного общества и роли массовых коммуникаций для объяснения явлений социальной действительности и конкретизировать их примерами из личного опыта..
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества; соотносить различные оценки роли массовых коммуникаций в современном обществе
Развитие
общества..
Глобализация и ее
противоречия
(3 ч)

Многообразие путей и форм
общественного развития.. Эволюция, социальная революция..
Реформа.. Российское общество
перед лицом угроз и вызовов
XXI в.. Общественный прогресс,
его критерии.. Противоречивый
характер прогресса.. Глобализация и ее противоречивые последствия

Владеть знаниями о социальной динамике и ее
формах; перспективах развития современного общества, тенденциях развития Российской Федерации,
глобальных проблемах и вызовах..
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, культуры России и традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства..
Определять смысл, различать признаки понятий
«общественный прогресс», «глобализация»..

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Классифицировать типы и формы социальной динамики..
Использовать понятийный аппарат для анализа
и оценки общественного прогресса и его критериев
при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний..
Характеризовать причины и последствия противоречивого характера общественного прогресса, глобализации..
Применять знания о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе,
об угрозах и вызовах XXI в.. для анализа социальной информации..
Формулировать на основе приобретенных знаний
собственные суждения и аргументы, основываясь
на социальных ценностях, о противоречивых последствиях глобализации..
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о формах и критериях общественного
прогресса; об угрозах и вызовах XXI в.., о многообразии путей и форм общественного развития для
объяснения явлений социальной действительности..
Создавать типологии форм общественного развития на основе предложенных критериев..

Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества; соотносить различные оценки глобализации
Становление
личности
в процессе
социализации
(3 ч)

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.. Влияние социокультурных факторов на формирование
личности.. Личность в современном обществе.. Коммуникативные качества личности.. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека..
Социализация личности и ее
этапы.. Агенты (институты)
социализации.. Общественное
и индивидуальное сознание..
Самосознание и социальное
поведение

Владеть знаниями о человеке как субъекте общественных отношений и сознательной деятельности;
об особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях; о сознании, самосознании и социальном поведении..
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценность человеческой
жизни..
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «личность», «социализация»..
Определять различные смыслы многозначного понятия «личность»..
Выявлять связи социокультурных факторов и социализации, общественного и индивидуального сознания..
Приводить примеры взаимосвязи агентов (институтов) социализации; типов (видов) мировоззрения,
видов деятельности..
Иметь представление о методах изучения личности и ее коммуникативных качеств..
Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения
о социализации и агентах (институтах) социализации, личности и ее качествах, общественном и индивидуальном сознании..
Формулировать на основе приобретенных знаний
о человеке в обществе собственные суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных
факторов на формирование личности, основываясь
на социальных ценностях..
Создавать типологии мировоззрений, агентов (институтов) социализации на основе предложенных
критериев..
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о человеке как результате биологической и социокультурной эволюции; об этапах социализации для объяснения явлений социальной действительности и конкретизировать их примерами
из личного опыта..
Оценивать социальную информацию по проблемам
влияния различных общественных институтов на
социализацию личности..

Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
Деятельность
человека
(2 ч)

Деятельность и ее структура..
Мотивация деятельности.. Потребности и интересы.. Многообразие видов деятельности.. Свобода и необходимость в деятельности человека

Владеть знаниями о деятельности и ее структуре..
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценность созидательного труда..
Определять смысл, различать признаки понятия
«деятельность»..
Определять различные смыслы многозначного понятия «свобода»..
Классифицировать виды деятельности..
Использовать понятийный аппарат для анализа
и оценки мотивации деятельности; потребностей
и социальных интересов при изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний..
Объяснять функциональные и иерархические связи
видов деятельности, потребностей и интересов; приводить примеры взаимосвязи видов деятельности..
Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
о многообразии видов деятельности и мотивации
деятельности..
Формулировать на основе приобретенных знаний
о деятельности собственные суждения и аргументы
о свободе и необходимости (опираясь на социальные ценности)..
Соотносить различные оценки мотивации деятельности..

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о многообразии видов деятельности
и ее мотивации для объяснения явлений социальной действительности и конкретизировать их примерами из личного опыта..
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения

Познавательная деятельность
человека..
Научное познание (3 ч)

Познание природы, общества и
человека.. Чувственное и рациональное познание.. Мышление,
его формы и методы.. Знание
как результат познавательной
деятельности, его виды.. Понятие истины, ее критерии.. Абсолютная и относительная истина..
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные
науки.. Особенности, уровни и
методы научного познания.. Особенности научного познания в
социально-гуманитарных науках

Владеть знаниями о познании мира; об истине
и ее критериях; о мышлении, формах и методах
мышления; об особенностях профессиональной деятельности в области науки..
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «истина», «мышление»..
Классифицировать формы чувственного и рационального познания; формы мышления; виды знания..
Устанавливать и объяснять причинно-следственные, функциональные связи уровней и методов научного познания; видов истины; мышления и деятельности; путей познания и видов знаний..
Приводить примеры взаимосвязи чувственного
и рационального познания; естественных и социально-гуманитарных наук..

Иметь представления о методах изучения и особенностях научного познания в социальных науках..
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения об особенностях научного познания
в социально-гуманитарных науках для объяснения
явлений социальной действительности
Повторительнообобщающий
урок по
разделу
«Человек
в обществе»
(2 ч)

Осуществлять с опорой на полученные знания об
обществе, о личности, человеке, его познавательной
деятельности и творческой активности учебноисследовательскую и проектную деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной
и междисциплинарной направленности; готовить
устные выступления и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам,
составлять сложный и тезисный план развернутых
ответов, анализировать неадаптированные тексты
Духовная культура (16 ч)

Культура
и ее формы
(3 ч)

Духовная деятельность человека.. Материальная и духовная
культура.. Многообразие форм
культуры.. Народная, массовая
и элитарная культура.. Молодежная субкультура.. Контркультура.. Функции культуры.. Культурное многообразие современного общества.. Диалог культур..

Владеть знаниями о многообразии культур, связи
духовной и материальной культуры..
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности исторического
единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, культуры России и традиций народов России..
Определять различные смыслы многозначного понятия «культура»..

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание
Вклад российской культуры
в формирование ценностей
современного общества

Основные виды деятельности обучающихся
Определять смысл, различать признаки научных понятий «духовная культура», «материальная культура», «субкультура», «контркультура», «массовая культура», «элитарная культура», «народная культура»..
Классифицировать формы и виды культуры,
духовные потребности..
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке духовной деятельности, диалога культур
при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний..
Объяснять функциональные связи народной,
массовой и элитарной культуры..
Приводить примеры взаимосвязи материальной
и духовной культуры; видов духовной деятельности
человека..
Характеризовать причины и последствия преобразований в духовной сфере жизни российского общества;
культурного многообразия современного общества..
Применять знания о духовной деятельности человека и культуре современного общества для анализа социальной информации о развитии духовной
культуры..
Конкретизировать теоретические положения
о субкультуре и контркультуре..

Создавать на основе предложенных критериев классификации и типологии видов и форм культуры
Категории
и принципы
морали
в жизни
человека
и развитии
общества
(3 ч)

Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор.. Отличия морали от других
социальных норм.. Устойчивость
и изменчивость моральных
норм.. Категории морали.. Гражданственность.. Патриотизм.. Мораль и нравственная культура
личности.. Мировоззрение.. Типы
мировоззрения

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека,
гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма..
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «мораль», «мировоззрение»..
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке ценностей и идеалов при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний..
Устанавливать функциональные связи категорий
морали..
Приводить примеры взаимосвязи духовных ценностей российского общества..
Представлять в виде схемы факторы, влияющие
на формирование духовной культуры личности..
Формулировать на основе приобретенных знаний
о духовной культуре собственные суждения и аргументы, основываясь на социальных ценностях, по
проблемам значения культурных ценностей и норм
в жизни общества, в духовном развитии личности..
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения ценностей, социальных норм,
включая нормы морали

Продолжение
Тематические
блоки, темы
Наука и
образование
(4 ч)

Основное содержание
Наука и ее функции.. Возрастание роли науки в современном
обществе.. Направления научнотехнологического развития и научные достижения Российской
Федерации..
Образование в современном обществе.. Система российского образования.. Основные направления развития образования в
Российской Федерации..
Непрерывность образования в
информационном обществе.. Значение самообразования.. Цифровые образовательные ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся
Владеть знаниями об особенностях профессиональной деятельности в области науки..
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «образование», «наука»..
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке достижений российской науки при изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний..
Классифицировать виды наук; виды и уровни образования в Российской Федерации..
Характеризовать причины и последствия возрастания роли науки в современном обществе, функции образования и науки как социальных институтов..
Представлять в виде схемы систему российского
образования..
Вести целенаправленный поиск необходимых
сведений о роли науки в современном обществе,
о применении научных достижений в различных
сферах жизни человека..
Использовать знания о системе образования в Российской Федерации, непрерывности образования в
целях успешного выполнения социальной роли обучающегося..

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Конкретизировать теоретические положения о непрерывности образования в информационном обществе..
Создавать классификацию видов наук на основе
предложенных критериев. .
Формулировать на основе приобретенных знаний
о науке и образовании собственные суждения и аргументы по проблемам образования и самообразования (опираясь на социальные ценности). .
Самостоятельно оценивать и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы и направления самообразования и духовного развития. .
Владеть знаниями об особенностях профессиональной деятельности в области науки
Религия
(2 ч)

Роль религии в жизни общества
и человека. . Мировые и национальные религии. . Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. . Свобода совести и
вероисповедания

43

Определять смысл, различать признаки понятия
«религия»..
Классифицировать понятия и термины «виды религий», «мировые религии». .
Характеризовать функции религии как социального института. .
Использовать знания о свободе совести, свободе
в выборе религии и вероисповедания для взаимодействия с представителями других религий и национальностей в целях поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. .
Создавать на основе предложенных критериев типологии видов религий

Продолжение
Тематические
блоки, темы
Искусство
(2 ч)

Основное содержание
Многообразие функций искусства.. Особенности искусства как
формы духовной культуры..
Жанры искусства.. Роль искусства в воспитании личности и
развитии общества.. Достижения
современного российского искусства

Основные виды деятельности обучающихся
Определять смысл, различать признаки понятия
«искусство»..
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке достижений российского искусства; при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний..
Классифицировать виды искусства..
Характеризовать функции искусства..
Конкретизировать теоретические положения
о многообразии функций искусства; достижениях
современного российского искусства фактами социальной действительности..
Создавать на основе предложенных критериев
типологии видов и форм искусства..
Формулировать собственные суждения и аргументы по проблеме определения путей развития современного искусства и культуры в Российской Федерации (опираясь на социальные ценности)..
Оценивать социальную информацию по проблемам
духовной культуры, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций; соотносить различные оценки произведений искусства, содержащиеся в источниках информации

Повторительно-обобщающий урок по
разделу «Духовная культура» (2 ч)

Осуществлять учебно-исследовательскую и проект-ную
деятельность с опорой на полученные знания
о духовной сфере и ценностные ориентиры, пред-ставлять ее
результаты в виде завершенных проек-тов, презентаций,
творческих работ культурологиче-ской и междисциплинарной
направленности
Экономическая жизнь общества (28 ч)

Экономи-ка —
основа
жизнедеятельности
общества (6 ч)

Роль экономики в жизни обще-ства..
Экономика как наука
и хозяйственная деятельность
человека.. Предмет и методы
экономической науки.. Огра\ни\
ченность ресурсов.. Кривая производственных возможностей..
Главные вопросы экономики.. Типы
экономических систем..
Экономический рост и пути его
достижения.. Факторы долго-срочного
экономического роста.. Понятие
экономического цикла.. Фазы
экономического цикла.. Причины
экономических циклов

Владеть знаниями об экономике как науке и хо-зяйстве..
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«экономическая система», «экономический рост»,
«экономический цикл», «ограниченность ре-сурсов», «валовой
внутренний продукт».. Определять различные смыслы
многозначных по-нятий «экономика», «собственность»..
Классифицировать типы экономических систем..
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке факторов долгосрочного экономического роста,
причин и последствий циклического развития экономики при
изложении собственных суждений
и построении устных и письменных высказываний..
Приводить примеры взаимосвязи главных вопросов
экономики, основных макроэкономических показа-телей и
показателей качества жизни..
Представлять в виде схемы взаимосвязи различ-ных путей
достижения экономического роста, в виде графика кривую
производственных возможностей..

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Устанавливать взаимосвязь развития общества
и его экономической жизни при изучении экономической жизни общества на основе анализа, социального прогнозирования, объяснять основные тенденции развития экономической сферы..
Формулировать собственные суждения и аргументы
по проблеме определения путей достижения экономического роста (опираясь на социальные ценности)..
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о проблеме ограниченности экономических
ресурсов и необходимости экономического выбора,
сущности циклического развития экономики для
объяснения явлений социальной действительности

Рыночные
отношения
в экономике
(6 ч)

Функционирование рынков.. Рыночный спрос.. Закон спроса..
Эластичность спроса.. Рыночное
предложение.. Закон предложения.. Эластичность предложения.
Рыночное равновесие.. Рынки
труда, капитала, земли, информации.. Государственное регулирование рынков.. Конкуренция и
монополия.. Государственная политика защиты конкуренции..

Владеть знаниями об особенностях рыночных отношений в современной экономике, о государственной политике поддержки конкуренции..
Классифицировать типы рыночных структур, виды
безработицы, рынки ресурсов производства..
Выявлять функциональные связи в деятельности
различных видов рынков..
Приводить примеры взаимосвязи спроса и предложения..
Характеризовать причины и последствия безработицы..

Экономи\
ческая
деятельность
(2 ч)

Антимонопольное регулирование
в Российской Федерации.. Рынок
труда.. Заработная плата и стимулирование труда.. Занятость и
безработица.. Причины и виды
безработицы.. Государственная
политика Российской Федерации
в области занятости.. Особенно-сти
труда молодежи.. Деятель-ность
профсоюзов

Использовать ключевые понятия, теоретические положения о
действии экономического механизма функционирования
рынка для объяснения явлений социальной действительности,
конкретизировать теоретические положения фактами
социальной дей-ствительности, модельными ситуациями,
примера-ми из личного социального опыта об особенностях
трудоустройства молодежи в условиях конкуренции на рынке
труда..

Рациональное экономическое поведение.. Экономическая свобода
и социальная ответственность..
Экономическая культура..
Экономическая деятельность
и проблемы устойчивого развития общества.. Особенности
профессио\нальной деятельности
в экономической и финансовой
сферах

Владеть знаниями об особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах..
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности патриотизма
и служения Отечеству, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека,
коллективизма..
Устанавливать причинно-следственные связи между экономической деятельностью и проблемами
устойчивого развития..

Оценивать социальную информацию по проблемам развития
экономической жизни общества, опреде-лять степень ее
достоверности, соотносить различ-ные оценки направлений и
методов экономической политики государства, текущих
экономических со-бытий в России и в мире, давать оценку
действиям участников экономики и их способностям в типичных ситуациях сознательно выполнять морально-правовые
требования общества и нести ответствен-ность за свою
деятельность

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Формулировать собственные суждения и аргументы по проблемам взаимосвязи экономической свободы и социальной ответственности (опираясь на
социальные ценности)

Экономика
предприятия
(4 ч)

Предприятие в экономике . Цели
предприятия . Факторы производства . Альтернативная стоимость, способы и источники
финансирования предприятий .
Издержки, их виды . Выручка,
прибыль . Поддержка малого
(среднего) бизнеса и предпринимательства в Российской Федерации . Предпринимательская
деятельность

Владеть знаниями о роли предприятий в экономическом развитии страны, важнейших показателях
эффективности их деятельности .
Классифицировать факторы производства, виды
издержек производства, источники финансирования
предприятия .
Характеризовать социально-экономические функции предпринимательства .
Использовать экономические знания для успешного выполнения типичных социальных ролей (производитель, потребитель, собственник), ориентации в
актуальных экономических событиях, определения
личной гражданской позиции в экономической деятельности .
Конкретизировать теоретические положения фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта об использовании мер государственной поддержки малого и среднего предпринимательства

в Российской Федерации, о выборе способов рационального экономического поведения людей .
Создавать типологии видов предпринимательской
деятельности, видов издержек производства на основе предложенных критериев .
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм, экономической рациональности, сформированности социально
ценных мотивов выбора средств достижения целей
экономической деятельности, ответственности за
принятые экономические решения для себя, своего
окружения, общества в целом
Финансовый
рынок и
финансовые
институты
(3 ч)

Финансовый рынок . Финансовые институты . Банки . Банковская система . Центральный
банк Российской Федерации:
задачи и функции . Монетарная
политика Банка России . Цифровые финансовые услуги . Финансовые услуги, финансовые технологии и финансовая безопасность . Денежные агрегаты .
Инфляция: причины, виды,
последствия

Владеть знаниями о финансовых институтах, банковской системе .
Характеризовать причины и последствия инфляции, функции Центрального банка Российской Федерации, финансовых институтов .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о финансовых технологиях и финансовой безопасности, монетарной политике для объяснения явлений социальной действительности .
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия ответственных решений по
достижению финансовых целей и управлению личными финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности

Продолжение
Тематические
блоки, темы
Экономика и
государство
(3 ч)

Основное содержание
Экономические функции государства . Общественные блага .
Внешние эффекты . Государственный бюджет . Дефицит и
профицит государственного бюджета . Принцип сбалансированности государственного бюджета . Государственный долг . Налоговая система Российской
Федерации . Функции налогов .
Система налогов и сборов в Российской Федерации . Налоговые
льготы и вычеты . Фискальная
политика государства . Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации .
Цифровизация экономики в Российской Федерации

Основные виды деятельности обучающихся
Владеть знаниями о (об) роли государства в экономике, роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных решений, особенностях государственной политики импортозамещения .
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «общественные блага», «государственный
бюджет» .
Классифицировать механизмы государственного
регулирования экономики .
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке производства и потребления общественных благ, воздействия внешних эффектов при изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний .
Формулировать собственные суждения и аргументы по проблемам роли государства в экономике,
цифровизации экономики (опираясь на социальные
ценности) .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о методах фискальной политики государства для объяснения явлений социальной действительности

Мировая
экономика
(2 ч)

Повторительнообобщающий
урок по
разделу
«Экономическая жизнь
общества»
(2 ч)

Международная экономика .
Международное разделение труда . Экспорт и импорт товаров и
услуг . Выгоды и убытки от участия в международной торговле .
Государственное регулирование
внешней торговли

Определять смысл, различать признаки научного
понятия «международное разделение труда» .
Анализировать и оценивать противоречивые
последствия экономической глобализации .
Представлять в виде диаграммы структуру
экспорта и импорта России .
Применять полученные экономические знания
для анализа социальной информации о проблемах,
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического развития, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах и в СМИ .
Формулировать собственные суждения и аргументы по проблеме выбора методов государственного
регулирования внешней торговли (опираясь на социальные ценности)
Осуществлять с опорой на базовые экономические
знания и ценностные ориентиры учебно-исследовательскую и проектную деятельность, представлять
ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ экономической и междисциплинарной направленности

Итоговое повторение, представление результатов проектно-исследовательской деятельности (6 ч)

Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Социальная сфера (14 ч)
Федеральная рабочая программа среднего общего образования

Социальная
структура
общества
(2 ч)

Социальные группы и общности, их
типы . Социальная стратифи-кация .
Критерии социальной стратификации .
Социальное неравенство . Социальная
струк-тура российского общества .
Государственная поддержка социально
незащищенных слоев общества в
Российской Федера-ции

Владеть знаниями о социальной структуре обще-ства .
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«социальные общности», «социальная стратификация»,
«социальное неравенство», «соци-альная группа» .
Классифицировать социальные общности и группы .
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальной структуры .
Объяснять причинно-следственные связи при опи-сании
социальной структуры, социальной стратифи-кации и
социального неравенства .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о социальной структуре российского общества
для объяснения явлений социальной действительности .
Владеть знаниями о социальных отношениях, политике
государственной поддержки социально незащищенных слоев
общества в Российской Феде-рации

Социальное
положение
личности
в обществе
и пути его
изменения
(2 ч)

Семья
и семейные
ценности
(2 ч)

Положение индивида в обществе . Социальные статусы .
Социальные роли . Социальная
мобильность, ее виды и каналы
в современном российском обществе

Определять смысл, различать признаки научных
понятий «социальный статус», «социальная роль»,
«социальная мобильность» .
Классифицировать виды социальной мобильности .
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке социальных отношений; при изложении
собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний .
Проводить сравнение видов и каналов социальной
мобильности в современном российском обществе .
Использовать знания о социальных ролях в целях
успешного выполнения ролей, свойственных одиннадцатиклассникам: учащегося, члена семьи, потребителя финансовых услуг и др .
Формулировать на основе приобретенных знаний
о структуре общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по проблемам положения индивида в обществе, социальной
мобильности, ее видов и каналов (опираясь на социальные ценности) .
Создавать типологии видов социальной мобильности на основе предложенных критериев

Роль семьи в жизни личности и
в развитии общества . Семья и
брак . Функции и типы семьи .
Семья как малая группа . Семья
как социальный институт . Тенденции развития семьи в совре-

Владеть знаниями о поддержке семьи в Российской Федерации .
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценность семьи .
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «семья» и «брак» .

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание
менном мире . Меры социальной
поддержки семьи в Российской
Федерации . Помощь государства
многодетным семьям

Основные виды деятельности обучающихся
Определять различные смыслы многозначных понятий «семья как малая группа» и «семья как социальный институт» .
Классифицировать типы семьи .
Характеризовать функции семьи .
Представлять функции семьи в форме таблицы .
Проводить анализ результатов социологических
опросов о тенденциях развития семьи в современном мире при изучении семьи как социального института .
Применять знания для анализа социальной информации о мерах государственной поддержки семьи
в Российской Федерации, полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации
в СМИ.
Формулировать на основе приобретенных знаний
собственные суждения и аргументы по проблемам
тенденций развития семьи в современном мире
(опираясь на социальные ценности) .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о роли семьи в жизни личности и в

развитии общества для объяснения явлений социальной действительности .
Конкретизировать теоретические положения о государственных мерах социальной поддержки семьи
в Российской Федерации фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта
Этнические
общности и
нации (2 ч)

Миграционные процессы в современном мире . Этнические
общности . Нации и межнациональные отношения . Этносоциальные конфликты, пути их
разрешения . Конституционные
принципы национальной политики в Российской Федерации

Владеть знаниями о государственной политике
Российской Федерации в сфере межнациональных
отношений .
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценность исторического
единства народов России .
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «социальные общности», «этническая общность», «нация» .
Определять различные смыслы многозначного понятия «нация» .
Классифицировать виды миграционных процессов
в современном мире .
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке социальных отношений, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний .
Применять знания, полученные при изучении
межнациональных отношений, для взаимодействия
с представителями других национальностей при решении жизненных задач, для анализа социальной

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
информации о национальной политике в Российской Федерации, полученной из источников разного
типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ .
Формулировать на основе приобретенных знаний
о структуре общества и социальных взаимодействиях собственные суждения и аргументы по проблемам миграционных процессов в современном мире
(опираясь на социальные ценности) .
Конкретизировать теоретические положения о
конституционных принципах национальной политики в Российской Федерации фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта .
Оценивать социальную информацию по проблемам
межнациональных отношений, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации

Социальные
нормы и
социальный

Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение .
Формы социальных девиаций .

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценность норм морали
и нравственности .

контроль
(2 ч)

Конформизм . Социальный контроль и самоконтроль

Определять смысл, различать признаки научных
понятий «социальные нормы», «социальный контроль» и «самоконтроль» .
Классифицировать социальные нормы .
Характеризовать причины и последствия отклоняющегося (девиантного) поведения .
Характеризовать функции социальных норм, социального контроля .
Представлять социальные нормы, формы социальных девиаций в виде схем .
Создавать типологии социальных норм, форм социальных девиаций на основе предложенных критериев.
Формулировать на основе приобретенных знаний
о структуре общества и социальных взаимодействиях
собственные суждения и аргументы по проблемам
конформизма (опираясь на социальные ценности) .
Давать оценку действиям людей с точки зрения
социальных норм .
Оценивать собственное поведение с точки зрения
социальных норм, включая нормы морали и права .
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и наркомании

Социальный
конфликт
(2 ч)

Виды социальных конфликтов,
их причины . Способы разрешения социальных конфликтов .
Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога

Определять смысл, различать признаки научных
понятий «социальные общности», «социальные
группы», «социальный конфликт» .
Классифицировать социальные конфликты .
Характеризовать причины и последствия социальных конфликтов .

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Осуществлять целенаправленный поиск информации, представленной в различных знаковых системах, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения при изучении социальных конфликтов и способов их разрешения .
Использовать знания о социальных конфликтах
для ориентации в актуальных общественных событиях .
Создавать типологии социальных конфликтов на
основе предложенных критериев .
Конкретизировать теоретические положения о социальных конфликтах, включая этносоциальные,
и путях их разрешения фактами социальной действительности, модельными ситуациями, примерами из личного социального опыта .
Определять стратегии разрешения социальных
и межличностных конфликтов

Повторительно-обобщающий урок
по разделу

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания
о политической сфере и ценностные ориентиры,
представлять ее результаты в виде завершенных

«Социальная
сфера» (2 ч)

проектов, презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной направленности
Политическая сфера (20 ч)

Политическая власть
и политические отношения (2 ч)

Власть и политическая власть .
Субъекты политики в современном обществе . Политические институты . Политическая деятельность . Политические отношения

Определять различные смыслы многозначного понятия «власть».
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «политическая власть», «политический институт», «политические отношения» .
Приводить примеры взаимосвязи политической
сферы и других сфер жизни общества .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения об особенностях политической власти
для объяснения явлений социальной действительности .
Оценивать социальную информацию по проблемам
политической жизни общества, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций; определять степень достоверности информации

Политическая система . Государство —
основной
институт политической
системы
(3 ч)

Структура и функции политической системы . Политическая система Российской Федерации на
современном этапе . Государственный суверенитет . Функции
государства . Форма государства:
формы правления, государственно-территориального устройства,
политические режимы .

Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества .
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «политическая система», «государство» .
Классифицировать формы государства .
Использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке структуры политической системы; при изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний .

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Государство
Российская
Федерация .
Государственное
управление
в Россий-

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Типология форм государства .
Понятие правового государства

Устанавливать и объяснять функциональные
и иерархические связи при описании формы государства: форм правления, государственно-территориального устройства, политических режимов .
Характеризовать функции государства .
Представлять в виде схемы структуру политической системы, в форме таблицы компоненты формы
государства .
При изучении структуры политической системы
на основе анализа и сравнения объяснять роль
государства в политической системе .
Использовать теоретические положения о структуре политической системы, функциях государства
для объяснения явлений социальной действительности .
Создавать типологию форм государства на основе
предложенных критериев

Основы конституционного строя
Российской Федерации . Федеративное устройство Российской
Федерации . Субъекты государственной власти в Российской
Федерации . Конституционный
статус и полномочия высших

Владеть знаниями о направлениях государственной политики Российской Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов государственной власти .
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности общественной
стабильности и целостности государства .

ской Федерации (4 ч)

органов государственной власти
в Российской Федерации . Государственная служба и статус государственного служащего в
Российской Федерации . Направ-ления
государственной полити-ки в
Российской Федерации . Опасность
коррупции, антикор-рупционная
политика государ-ства, механизмы
противодей-ствия коррупции .
Обеспечение национальной
безопасности в Российской Федерации
. Государ-ственная политика
Российской Федерации по
противодействию экстремизму

Определять смысл понятия «национальная безопас-ность» .
Использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
направлений государственной политики
в Российской Федерации, включая антикоррупцион-ную
политику, противодействие экстремизму, стра-тегию
национальной безопасности, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний .
Устанавливать функциональные и иерархические связи
статуса и полномочий федерального центра и субъектов
Российской Федерации . Характеризовать причины и
последствия преобра-зований в политической сфере в
Российской Феде-рации .
Характеризовать функции органов государствен-ной власти в
Российской Федерации . Представлять в виде схемы систему
высших орга-нов государственной власти, в форме таблицы
ин-формацию о порядке их формирования и полномо-чиях .

Формулировать собственные суждения и аргумен-ты об
опасности коррупции и необходимости борь-бы с ней
(опираясь на социальные ценности) .
Конкретизировать теоретические положения об ос-новах
конституционного строя Российской Федера-ции; о
федеративном устройстве и политической системе Российской
Федерации на современном

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
этапе; государственном суверенитете Российской
Федерации; государственной службе и статусе государственного служащего социальными фактами
и модельными ситуациями .
Выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции

Политическая культура общества
и личности .
Политическая идеология (2 ч)

Функции политической культуры общества . Политическая социализация . Формирование политической культуры личности .
Политическое поведение . Функции СМИ в политике . Интернет
в современной политической
коммуникации . Политическое
участие, его типы и формы .
Причины абсентеизма . Роль политической идеологии в обществе . Основные идейно-политические течения современности

Определять смысл понятия «политическая культура» .
Характеризовать функции СМИ в политической
коммуникации .
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценность человеческой
жизни, патриотизм и служение Отечеству, права
и свободы человека, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, историческое единство
народов России, преемственность истории нашей
Родины, общественную стабильность и целостность
государства .
Классифицировать виды политических идеологий .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения о роли Интернета в современной политической коммуникации для объяснения явлений
социальной действительности .

Объяснять причинно-следственные связи между политической культурой личности и ее политическим
поведением .
Представлять в виде схемы факторы, влияющие
на формирование политической культуры личности .
Проводить анализ и сравнение идейно-политических течений современности при изучении политической идеологии .
Вести целенаправленный поиск необходимых сведений о роли идейно-политических течений современности в политике .
Использовать знания о политической социализации и политической культуре личности для ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции
Политический процесс и его
участники
(3 ч)

Характеристики политического
процесса . Классификация видов
политических процессов . Роль
средств массовой информации
в политической жизни общества . Признаки, функции, виды
политических партий . Типы
партийных систем

Определять смысл, различать признаки научных
понятий «политический процесс», «политическая
элита», «политическое лидерство» .
Характеризовать функции политических партий
в политической жизни общества, функции СМИ
в политике .
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для анализа социальной информации о политическом развитии российского
общества .
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов политики в политическом

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
процессе при изложении собственных суждений
и построении устных и письменных высказываний
(опираясь на социальные ценности) .
Определять степень достоверности информации, соотносить различные оценки политических событий,
содержащиеся в источниках информации .
Создавать типологию видов партийных систем на
основе предложенных критериев

Избирательная система
(2 ч)

Типы избирательных систем:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная . Избирательная
кампания . Избирательная система в Российской Федерации

Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке типов избирательных систем при изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний .
Характеризовать причины преобразований избирательной системы в Российской Федерации .
Оценивать роль социологических опросов и политического прогнозирования при описании избирательной кампании .
Использовать знания об избирательной системе
в Российской Федерации в целях успешного выполнения в будущем социальной роли избирателя .
Конкретизировать теоретические положения об избирательной системе в Российской Федерации социальными фактами .

Создавать типологию избирательных систем на основе предложенных критериев
Политические элиты
и политическое лидерство (2 ч)

Повторительно-обобщающий урок
по разделу
«Политическая сфера»
(2 ч)

Формирование политической
элиты . Функции политической
элиты в обществе . Функции политического лидера . Типология
лидерства

Определять смысл, различать признаки научных
понятий «политическая элита», «политическое лидерство» .
Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для анализа социальной информации о политическом развитии российского общества .
Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов политики в политическом
процессе (опираясь на социальные ценности) .
Создавать типологии политической элиты, видов
политического лидерства, партийных систем на основе предложенных критериев .
Определять степень достоверности информации, соотносить различные оценки политических событий,
содержащиеся в источниках информации .
Давать оценку действиям граждан, политической
элиты, политических лидеров в политической сфере, основываясь на нормах морали и права
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на полученные знания
о политической сфере и ценностные ориентиры,
представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ политологической и междисциплинарной направленности

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации (28 ч)
Система
права .
Правовые
отношения .
Правонарушения (4 ч)

Право в системе социальных норм .
Источники права . Норма-тивные
правовые акты, их ви-ды . Законы и
законодательный процесс в
Российской Федера-ции . Система
российского пра-ва . Правовые
отношения, их субъекты . Особенности
правово-го статуса
несовершеннолетних .
Правонарушение и юридическая
ответственность . Функции правоохранительных органов Рос-сийской
Федерации

Владеть знаниями о праве как социальном регуля-торе,
системе права и законодательстве Российской Федерации .
Определять смысл, различать признаки научных понятий
«право», «источник права», «система пра-ва», «норма права»,
«отрасль права», «институт права», «правонарушение»,
«юридическая ответ-ственность», «нормативный правовой
акт», «закон», «подзаконный акт», «законодательный процесс»
. Классифицировать правовые нормы; отрасли и ин-ституты
права; источники права; нормативные пра-вовые акты; виды
правовых отношений; правонару-шения; виды юридической
ответственности; право-охранительные органы .

Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке правового регулирования в Российской Федерации;
при изложении собственных суждений
и построении устных и письменных высказываний .
Устанавливать иерархические связи при описании системы
права, нормативно-правовых актов .
Приводить примеры взаимосвязи права и морали;
государства и права; действия правовых регулято-ров и
развития общественных процессов .

Характеризовать причины и последствия правона-рушения и
юридической ответственности за него; характеризовать
функции норм права; правоохрани-тельных органов;
наказания за совершенное право-нарушение; представлять в
виде схем систему пра-ва, виды правоотношений, виды
юридической от-ветственности .
Иметь представление о сравнительно-правовом
научном методе .
Применять знания о праве, системе права для
анализа социальной информации о правовом регулировании общественных процессов в Российской
Федерации, полученной из источников разного
типа .
Использовать ключевые понятия, теоретические положения о
необходимости поддержания законно-сти и правопорядка;
юридической ответственности за совершение правонарушений
для объяснения яв-лений социальной действительности .
Конкретизировать теоретические положения о юридической
ответственности и ее видах фактами социальной
действительности, модельными ситуа-циями, примерами из
личного социального опыта . Создавать типологии
источников права, отраслей права, видов и принципов
юридической ответствен-ности на основе предложенных
критериев . Оценивать социальную информацию по
проблемам правового регулирования, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
степень достоверности информации; соотносить различные оценки правовых отношений, содержащиеся
в источниках информации .
Давать оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения норм права .
Оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения норм права; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения

Конституционные права, свободы
и обязанности человека
и гражданина в Российской Федерации (4 ч)

Конституция Российской Федерации . Основы конституционного строя Российской Федерации .
Гражданство Российской Федерации . Личные (гражданские),
политические, социально-экономические и культурные права и
свободы человека и гражданина
Российской Федерации . Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации .
Международная защита прав
человека в условиях мирного
и военного времени

Владеть знаниями о системе прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации .
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, на примерах
положений статей Конституции Российской Федерации .
Определять смысл, различать признаки научных
понятий «правовой статус», «гражданство Российской Федерации» .

Классифицировать права человека и гражданина .
Использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке правового статуса несовершеннолетних при
изложении собственных суждений и построе-нии устных и
письменных высказываний . Выявлять функциональные
связи при описании прав, свобод и обязанностей и отражать
их в схе-мах и таблицах .
Использовать знания о конституционных правах, свободах и
обязанностях в целях успешного выпол-нения роли
гражданина, определения личной граж-данской позиции .
Формулировать на основе приобретенных знаний
о законодательстве Российской Федерации собствен-ные
суждения и аргументы по проблемам защиты
и соблюдения прав и свобод человека и граждани-на;
правового статуса несовершеннолетнего . Использовать
ключевые понятия, теоретические положения о способах
защиты прав человека для объяснения явлений социальной
действительности . Конкретизировать теоретические
положения о правах, свободах и обязанностях человека и
граж-данина в Российской Федерации фактами социаль-ной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта . Создавать типологии прав
человека и гражданина на основе предложенных критериев

Продолжение
Тематические
блоки, темы
Правовое
регулирование гражданских,
семейных,
трудовых
правоотношений
(6 ч)

Основное содержание
Гражданское право . Гражданские правоотношения . Субъекты
гражданского права . Организационно-правовые формы юридических лиц . Гражданская дееспособность несовершеннолетних . Семейное право . Порядок
и условия заключения и расторжения брака . Правовое регулирование отношений супругов .
Права и обязанности родителей
и детей . Трудовое право . Трудовые правоотношения . Порядок
приема на работу, заключения
и расторжения трудового договора . Права и обязанности работников и работодателей . Дисциплинарная ответственность .
Защита трудовых прав работников . Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних работников

Основные виды деятельности обучающихся
Владеть знаниями о правовом регулировании
гражданских, семейных, трудовых, правовых отношений .
Классифицировать организационно-правовые формы юридических лиц; права и обязанности родителей и детей; права и обязанности работников и работодателей .
Применять знания об особенностях гражданских,
семейных и трудовых правоотношений для анализа
социальной информации о правовом регулировании
общественных процессов в Российской Федерации,
полученной из источников разного типа .
Формулировать на основе приобретенных знаний
о гражданском, семейном и трудовом законодательстве Российской Федерации собственные суждения
и аргументы по проблемам гражданской дееспособности несовершеннолетних; защиты трудовых прав
работников; правового регулировании отношений
супругов .
Использовать ключевые понятия, теоретические
положения об особенностях трудовых правоотношений несовершеннолетних работников для объяснения явлений социальной действительности .

Конкретизировать теоретические положения
о субъектах гражданских правоотношений; порядке
приема на работу, заключения и расторжения трудового договора, в том числе несовершеннолетних
граждан; защите трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и расторжения брака
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта .
Находить, анализировать и использовать информацию для принятия ответственных решений при
реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной финансовой безопасности .
Оценивать социальную информацию по проблемам
правового регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные оценки правовых отношений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения норм гражданского, трудового, семейного права
Правовое
регулирование налоговых, образо-

Законодательство Российской
Федерации о налогах и сборах .
Участники отношений, регулируемых законодательством

Владеть знаниями о правовом регулировании
налоговых, образовательных, административных,
уголовных правовых отношений; об экологическом
законодательстве .

Продолжение
Тематические
блоки, темы
вательных,
административных,
уголовных
правовых
отношений,
экологическое законодательство
(8 ч)

Основное содержание
о налогах и сборах . Права и
обязанности налогоплательщиков . Ответственность за налоговые правонарушения . Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» . Порядок приема на обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего образования . Порядок
оказания платных образовательных услуг . Административное
право и его субъекты . Административное правонарушение и
административная ответственность . Экологическое законодательство . Экологические правонарушения . Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду . Уголовное право . Основные принципы уголовного права . Понятие преступления и виды преступлений .

Основные виды деятельности обучающихся
Определять смысл, различать признаки научного
понятия «налог» .
Классифицировать налоги и сборы в Российской
Федерации; права и обязанности налогоплательщиков; виды административных правонарушений; экологические правонарушения; способы защиты права
на благоприятную окружающую среду; виды преступлений; виды наказаний в уголовном праве .
Представлять схематично виды административных правонарушений и наказаний, в табличной
форме виды преступлений и наказаний за их совершение .
Применять знания о системе налогов и сборов, порядке оказания образовательных услуг, экологическом законодательстве для анализа социальной информации о правовом регулировании общественных
процессов в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа .
Осуществлять поиск правовой информации о порядке приема на обучение, способах защиты права
на благоприятную окружающую среду, представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников .

Уголовная ответственность, ее цели,
виды наказаний в уголов-ном праве .
Особенности уголов-ной
ответственности несовер-шеннолетних

Формулировать на основе приобретенных знаний
о законодательстве Российской Федерации собствен-ные
суждения и аргументы по проблемам ответ-ственности за
налоговые правонарушения; способам защиты права на
благоприятную окружающую среду .
Использовать ключевые понятия, теоретические положения
об особенностях уголовной ответственно-сти
несовершеннолетних для объяснения явлений социальной
действительности .
Конкретизировать теоретические положения
о правовом регулировании оказания образователь-ных услуг;
правах и обязанностях налогоплатель-щика; принципах
уголовного права фактами соци-альной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного социального
опыта

Основные
принципы
конституционного, арбитражного,
гражданского, административного,
уголовного
процессов
(4 ч)

Гражданские споры, порядок их
рассмотрения . Основные принципы гражданского процесса .
Участники гражданского процесса . Административный процесс .
Судебное производство по делам
об административных правонарушениях . Уголовный процесс,
его принципы и стадии . Субъекты уголовного процесса . Конституционное судопроизводство .

Владеть знаниями о гражданском, административном и уголовном судопроизводстве .
Применять знания об основных принципах гражданского, административного, уголовного процессов
для анализа социальной информации о правовом
регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного
типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ .

Продолжение
Тематические
блоки, темы

Основное содержание
Арбитражное судопроизводство .
Юридическое образование, юристы как социально-профессиональная группа

Повторительно-обобщающий урок
по разделу
«Правовое регулирование
общественных
отношений
в Российской
Федерации»
(2 ч)

Основные виды деятельности обучающихся
Формулировать на основе приобретенных знаний
о законодательстве Российской Федерации собственные суждения и аргументы об особенностях профессиональной деятельности представителей юридических профессий (опираясь на социальные ценности) .
Конкретизировать теоретические положения
о принципах уголовного процесса, гражданского
процесса фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Осуществлять с опорой на полученные знания
о правовом регулировании и законодательстве
Российской Федерации учебно-исследовательскую
и проектную деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной направленности; готовить устные выступления
и письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты

Итоговое повторение, представление результатов проектно-исследовательской деятельности (6 ч)