Приложение № 1 к ООП ООО

Рабочая программа
учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Уровень: основное общее образование
Классы: 5-6

Сторожевая, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Программа по предметной области «Основы духовно-нрав-ственной
культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов
образовательных организаций составлена в соот-ветствии с:
требованиями Федерального государственного образователь-ного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
(утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31 мая 2021 г.. № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предмет-ным);
основными подходами к развитию и формированию универ-сальных
учебных действий (УУД) для основного общего образо-вания..
программе по данному курсу соблюдается преемственность
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального общего образования, а также учитываются возраст-ные и
психологические особенности обучающихся на ступени основного
общего образования, необходимость формирования межпредметных
связей.. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитатель-ный характер, что позволяет
утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в
духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных россий-ских духовно-нравственных ценностей —
важнейший результат обучения ОДНКНР..
Сохранение традиционных российских духовно-нравствен-ных
ценностей как значимой части культурного и историческо-го наследия
народов России — один из ключевых националь-ных приоритетов
Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и
развитию
российского
общества,
формированию
гражданской
идентичности у подрастающих по-колений..
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (утверждена указом Президента Российской Феде-рации от 2
июля 2021 г.. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовнонравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, граждан-

ственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, мило-сердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимо-уважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.. Именно традиционные российские ду-ховно-нравственные
ценности
объединяют
Россию
как
многона-циональное
и
многоконфессиональное государство, лежат в ос-нове представлений о
гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся..
Центральная идея гражданской идентичности — образ буду-щего
нашей страны, который формируется с учётом националь-ных и
стратегических приоритетов российского общества, куль-турноисторических традиций всех народов России, духовно-нравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории..
процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают
возможность систематизировать, расширять и углублять полу-ченные в
рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о
структуре и закономерностях развития социу-ма, о прошлом и настоящем
родной страны, находить в истории российского общества существенные
связи с традиционной ду-ховно-нравственной культурой России,
определять свою иден-тичность как члена семьи, школьного коллектива,
региональ-ной общности, гражданина страны с опорой на традиционные
духовно-нравственные ценности..
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и
преподаётся в соответствии с принципами культурологичности
культуросообразности, научности содержания и подхода к от-бору
информации, соответствия требованиям возрастной педа-гогики и
психологии..
процессе изучения курса обучающиеся получают представ-ление о
существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой,
обусловленности культурных реалий современного общества его
духовно-нравственным обликом.. Изучаются основные компоненты
культуры,
её
специфические
инструменты
самопрезентации,
исторические и современные особенности духовно-нравственного
развития народов России..
Содержание курса направлено на формирование нравствен-ного
идеала, гражданской идентичности личности обучающего-ся и
воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как
гражданина своего Отечества), формирование истори-ческой памяти..

Материал курса представлен через актуализацию макроуров-ня
(Россия в целом как многонациональное, поликонфессио-нальное
государство, с едиными для всех законами, общерос-сийскими духовнонравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и
семейных традиций, этнической
религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность)..
Принцип культурологичности в преподавании означает важность
культурологического, а не конфессионального подхо-да, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажиро-ванности в содержании
предмета и его смысловых акцентах..
Принцип научности подходов и содержания в преподава-нии данной
дисциплины означает важность терминологического единства,
необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрению
культуры и усвоению научной терминологии для понимания
культурообразующих элементов и формирова-ния познавательного
интереса к этнокультурным и религиоз-ным феноменам..
Принцип соответствия требованиям возрастной педаго-гики и
психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития для 5—6 классов,
когнитивным способностям и социальным по-требностям обучающихся,
содержанию
гуманитарных
и
обще-ственно-научных
учебных
предметов..
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся в процессе
изучения курса предметной области ОДНКНР вклю-чает осознание
важности наднационального и надконфессио-нального гражданского
единства народов России как основопо-лагающего элемента в
воспитании патриотизма и любви к Ро-дине.. Данный принцип должен
быть реализован через поиск объединяющих черт в духовнонравственной жизни народов России, их культуре, религии и
историческом развитии..

Цели изучения учебн\г\ курса
«Осн\вы дух\вн\-нравственн\й культуры нар\д\в \Оссии»
Целями изучения учебного курса являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте
процессов
этноконфессио-нального
согласия
и
взаимодействия,
взаимопроникновения

мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоз-зрения на основе
традиционных российских духовно-нрав-ственных ценностей, ведущих к
осознанию своей принадлеж-ности к многонациональному народу Российской
Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеж-дениям представителей
разных национальностей и вероиспо-веданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны..

Цели курса определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преи-мущественное значение
для формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной мо-рали и
нравственности как основополагающих элементах ду-ховной культуры
современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни лич-ности, семьи, общества,
ответственного отношения к будуще-

му отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, меж-культурный, межконфессиональный диалог
при осознании и

сохранении собственной культурной идентичности;
формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию
знаний

и

представлений,

полученных

на

уроках

литературы,

истории,

изобразительного искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке пове-дения окружающих
через развитие навыков обоснованных

нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения
религиозному и культурному наследию народов

к

истори-ческому,

России;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных рос-сийских духовно-нравственных
ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосо-знания через
понимание роли личности в истории и культу-

ре, осознание важности социального взаимодействия, граж-данской
идентичности для процветания общества в целом.. Изучение курса
«Основы духовно-нравственной культуры на-родов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовных традициях народов Рос-сии, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной

школы;
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов
России, их роли в развитии современного

общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощён-ных в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нрав-ственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, куль-турным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к
людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности других культур,
находить в них общее и особенное, черты, способ-ствующие взаимному
обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявле-нию уважения,
способности к сотрудничеству, взаимодей-

ствию на основе
поиска общих культурных стратегий и идеалов;
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, ин-теллектуальных, альтруистических
мотивов над потреби-

тельскими и эгоистическими;
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей рос-сийского общества,
объединяющих светскость и духовность;
формирование ответственного отношения к учению и труду,

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствую-щих
развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функци-ях, особенностях
взаимодействия с социальными института-ми, а, следовательно, способности их
применять в анализе и

изучении социально-культурных явлений в истории и куль-туре
России и современном обществе, давать нравственные оценки
поступков и событий на основе осознания главенству-ющей роли
духовно-нравственных ценностей в социальных и культурноисторических процессах;
развитию информационной культуры школьников, компе-тенций в отборе,
использовании и структурировании инфор-мации, а также возможностей для
активной самостоятельной познавательной деятельности..

Мест\ курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» в учебноМ
плане
соответствии с Федеральным государственным образова-тельным
стандартом основного общего образования предметная область «Основы
духовно-нравственной культуры народов Рос-сии» является обязательной
для изучения..
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» в 5—6 клас-сах..
целях реализации настоящей программы на изучение кур-са на
уровне основного общего образования отводится 34 часа на каждый
учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю..

Содержание учебного кур\а «\Сновы духовнонрав\твенной культуры народов \о\Сии»
5 \ласс (34 ч)
\ематический блок 1.
«\оссия — наш общий дом»
Тема 1.. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства.. Родина и
Отечество.. Традиционные ценности и ролевые моде-ли.. Традиционная
семья.. Всеобщий характер морали и нрав-ственности.. Русский язык и
единое культурное пространство.. Риски и угрозы духовно-нравственной
культуре народов России..
Тема 2.. Наш дом — Россия..
Россия — многонациональная страна.. Многонациональный народ
Российской Федерации.. Россия как общий дом.. Дружба народов..
Тема 3.. Язык и история..
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры.. Важность коммуникации меж-ду людьми.. Языки
народов мира, их взаимосвязь..
Тема 4.. Русский язык — язык общения и язык возможностей.. Русский
язык — основа российской культуры.. Как склады-вался русский язык:
вклад народов России в его развитие.. Рус-ский язык как
культурообразующий проект и язык межнацио-нального общения..
Важность общего языка для всех народов
России.. Возможности, которые даёт русский язык..
Тема 5.. Истоки родной культуры..
Что такое культура.. Культура и природа.. Роль культуры в жизни
общества.. Многообразие культур и его причины.. Един-ство
культурного пространства России..
Тема 6.. Материальная культура..
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транс-порт,
техника.. Связь между материальной культурой и духов-нонравственными ценностями общества..
Тема 7.. Духовная культура..
Духовно-нравственная культура.. Искусство, наука, духов-ность..
Мораль, нравственность, ценности.. Художественное ос-мысление мира..
Символ и знак.. Духовная культура как реали-зация ценностей..

Тема 8.. Культура и религия..
Религия и культура.. Что такое религия, её роль в жизни об-щества и
человека.. Государствообразующие религии России.. Единство ценностей
в религиях России..
Тема 9.. Культура и образование..
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нуж-ных
знаний.. Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному
развитию человека..
Тема 10.. Многообразие культур России (практическое заня-тие)..
Единство культур народов России.. Что значит быть культур-ным
человеком? Знание о культуре народов России..

\ематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11.. Семья — хранитель духовных ценностей..
Семья — базовый элемент общества.. Семейные ценности, традиции и
культура.. Помощь сиротам как духовно-нравствен-ный долг человека..
Тема 12.. Родина начинается с семьи..
История семьи как часть истории народа, государства, чело-вечества..
Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13.. Традиции семейного воспитания в России.. Семейные
традиции народов России.. Межнациональные
семьи.. Семейное воспитание как трансляция ценностей.. Тема 14.. Образ
семьи в культуре народов России.. Произведения устного
поэтического творчества (сказки,
поговорки и т.. д..) о семье и семейных обязанностях.. Семья
литературе и произведениях разных видов искусства.. Тема
15.. Труд в истории семьи..
Социальные роли в истории семьи.. Роль домашнего труда..
Роль нравственных норм в благополучии семьи..
Тема 16.. Семья в современном мире (практическое занятие).. Рассказ
о своей семье (с использованием фотографий, книг,
писем и др..).. Семейное древо.. Семейные традиции..

\ематический блок 3.
«\уховно-нравственное богатство личности»
Тема 17.. Личность — общество — культура..
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества.. Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей..

Тема\ 18.. Духовный мирчеловека.. Человек — творец культуры..
Культура как духовный мир человека.. Мораль.. Нравственность.. Патриотизм.. Реализация ценностей в культуре.. Творчество: что это такое? Границы творчества.. Традиции и новации
культуре.. Границы культур.. Созидательный труд.. Важность труда
как творческой деятельности, как реализации..
Тема 19.. Личность и духовно-нравственные ценности.. Мораль и
нравственность в жизни человека.. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, па-триотизм,
любовь к близким..

\ематический блок 4. «\ультурное единство \оссии»
Тема\ 20.. Историческая память как духовно-нравственная ценность..
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть
истории народа, государства, человечества.. Важность исторической
памяти, недопустимость её фальсификации.. Пре-емственность
поколений..
Тема 21.. Литература как язык культуры..
Литература как художественное осмысление действительно-сти.. От
сказки к роману.. Зачем нужны литературные произве-дения?
Внутренний мир человека и его духовность..
Тема 22.. Взаимовлияние культур..
Взаимодействие культур.. Межпоколенная и межкультурная
трансляция.. Обмен ценностными установками и идеями.. При-меры
межкультурной коммуникации как способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей..
Тема 23.. Духовно-нравственные ценности российского народа..
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России..
Тема 24.. Регионы России: культурное многообразие.. Исторические и
социальные причины культурного разно\
образия.. Каждый регион уникален.. Малая Родина — часть общего
Отечества..
Тема 25.. Праздники в культуре народов России..
Что такое праздник? Почему праздники важны.. Празднич-ные
традиции в России.. Народные праздники как память куль-туры, как
воплощение духовно-нравственных идеалов..

Тема 26.. Памятники архитектуры в культуре народов Рос-сии..
Памятники как часть культуры: исторические, художествен-ные,
архитектурные.. Культура как память.. Музеи.. Храмы.. Дворцы..
Исторические здания как свидетели истории.. Архи-тектура и духовнонравственные ценности народов России..
Тема 27.. Музыкальная культура народов России..
Музыка.. Музыкальные произведения.. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми.. Народ-ные инструменты..
История народа в его музыке и инструмен-тах..
Тема 28.. Изобразительное искусство народов России..
Художественная реальность.. Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству.. Храмовые росписи и фоль-клорные
орнаменты.. Живопись, графика.. Выдающиеся худож-ники разных
народов России..
Тема 29.. Фольклор и литература народов России.. Пословицы и
поговорки.. Эпос и сказка.. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравствен-ности..
Национальная литература.. Богатство культуры народа в его литературе..
Тема 30.. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона.. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников..
Тема 31.. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России.. Россия как культурная карта..
Описание регионов в соответствии с их особенностями.. Тема 32..
Единство страны — залог будущего России.. Россия — единая страна..
Русский мир.. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные цен-ности
народов России..

6 \ласс (34 ч)
\ематический блок 1. «\ультура как социальность»
Тема 1.. Мир культуры: его структура..
Культура как форма социального взаимодействия.. Связь между
миром материальной культуры и социальной структурой общества..
Расстояние и образ жизни людей.. Научно-техниче-ский прогресс как
один из источников формирования социаль-ного облика общества..

Тема 2.. Культура России: многообразие регионов.. Территория
России.. Народы, живущие в ней.. Проблемы
культурного взаимодействия в обществе с многообразием куль-тур..
Сохранение и поддержка принципов толерантности и ува-жения ко всем
культурам народов России..
Тема 3.. История быта как история культуры..
Домашнее хозяйство и его типы.. Хозяйственная деятель-ность
народов России в разные исторические периоды.. Много-образие
культурных укладов как результат исторического раз-вития народов
России..
Тема 4.. Прогресс: технический и социальный.. Производительность
труда.. Разделение труда.. Обслуживающий и производящий труд.. Домашний труд и его механизация.. Что
такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5.. Образование в культуре народов России..
Представление об основных этапах в истории образования.. Ценность
знания.. Социальная обусловленность различных видов образования..
Важность образования для современного мира.. Образование как
трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей..
Тема 6.. Права и обязанности человека..
Права и обязанности человека в культурной традиции наро-дов
России.. Права и свободы человека и гражданина, обозна-ченные в
Конституции Российской Федерации..
Тема 7.. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо-действие..
Мир религий в истории.. Религии народов России сегодня..
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей..
Тема 8.. Современный мир: самое важное (практическое за-нятие)..
Современное общество: его портрет.. Проект: описание самых важных
черт современного общества с точки зрения материаль-ной и духовной
культуры народов России..

\ематический блок 2.
«\еловек и его отражение в культуре»
Тема 9.. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеал человека..
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России..
Право и равенство в правах.. Свобода как ценность.. Долг как её
ограничение.. Общество как регулятор свободы..

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств.. Единство духовной жизни..
Тема 10.. Взросление человека в культуре народов России.. Социальное
измерение человека.. Детство, взросление, зре-лость, пожилой возраст..
Проблема одиночества.. Необходимость развития во взаимодействии с
другими людьми.. Самостоятельность как ценность..
Тема 11.. Религия как источник нравственности..
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления..
Нравственный идеал человека в традиционных ре-лигиях.. Современное
общество и религиозный идеал человека..
Тема 12.. Наука как источник знания о человеке и человече-ском..
Гуманитарное знание и его особенности.. Культура как самопознание.. Этика.. Эстетика.. Право в контексте духовно-нрав-ственных
ценностей..
Тема 13.. Этика и нравственность как категории духовной культуры..
Что такое этика.. Добро и его проявления в реальной жизни.. Что
значит быть нравственным.. Почему нравственность важна?
Тема 14.. Самопознание (практическое занятие). Автобиография и
автопортрет: кто я и что я люблю.. Как
устроена моя жизнь.. Выполнение проекта..

\ематический блок 3.
«\еловек как член общества»
Тема 15.. Труд делает человека человеком..
Что такое труд.. Важность труда и его экономическая стои-мость..
Безделье, лень, тунеядство.. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность..
Общественная оценка труда..
Тема 16.. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг.. Героизм как самопожертвование.. Героизм на
войне.. Подвиг в мирное время.. Милосердие, взаимопомощь..
Тема 17.. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовли-яние..
Человек в социальном измерении.. Дружба, предательство..
Коллектив.. Личные границы Этика предпринимательства..
Социальная помощь..
Тема 18.. Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания..
Бедность.. Инвалидность.. Асоциальная семья.. Сиротство..
Отражение этих явлений в культуре общества..

Тема\ 19.. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений..
Милосердие.. Взаимопомощь.. Социальное служение.. Благотворительность.. Волонтёрство.. Общественные блага..
Тема 20.. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России..
Гуманизм.. Истоки гуманистического мышления.. Философия
гуманизма.. Проявления гуманизма в историко-культурном на-следии
народов России..
Тема 21.. Социальные профессии; их важность для сохране-ния
духовно-нравственного облика общества..
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицей-ский,
социальный работник.. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессий..
Тема 22.. Выдающиеся благотворители в истории.. Благотворительность как нравственный долг..
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги..
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом..
Тема 23.. Выдающиеся учёные России.. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества..
Учёные России.. Почему важно помнить историю науки.. Вклад науки
в благополучие страны.. Важность морали и нрав-ственности в науке, в
деятельности учёных..
Тема 24.. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество.. Рассказ о своей
будущей профессии..

\ематический блок 4. «\одина и патриотизм»
Тема 25.. Гражданин..
Родина и гражданство, их взаимосвязь.. Что делает человека
гражданином.. Нравственные качества гражданина..
Тема 26.. Патриотизм..
Патриотизм.. Толерантность.. Уважение к другим народам и их
истории.. Важность патриотизма..
Тема 27.. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир.. Роль знания в защите Родины.. Долг граждани-на перед
обществом.. Военные подвиги.. Честь.. Доблесть..
Тема 28.. Государство.. Россия — наша родина..
Государство как объединяющее начало.. Социальная сторона права и
государства.. Что такое закон.. Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость
быть
гражданином..
Россий-ская
гражданская
идентичность..

Тема 29.. Гражданская идентичность (практическое заня-тие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин..
Тема 30.. Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела..
Тема 31.. Человек: какой он? (практическое занятие). Человек.. Его
образы в культуре.. Духовность и нравственность как важнейшие качества человека..
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»..

Планируемые результаты о\воения учебного кур\а
«\Сновы духовно-нрав\твенной культуры народов
\о\Сии» на уровне о\новного общего образования
\ичностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют со-бой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых резуль-татов освоения
всех
компонентов,
составляющих
содержатель-ную
основу
образовательной программы..
Личностные результаты освоения курса достигаются в един-стве
учебной и воспитательной деятельности..
Личностные результаты освоения курса включают осозна-ние
российской гражданской идентичности; готовность обуча-ющихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции лично-сти как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом..
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизнен-ное):
сформированность
российской
гражданской
идентично-сти:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоя-щему
многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий,
духовно-нравственных
ценностей
в
становлении
рос-сийской
государственности..
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества и знание основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хра-нимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению
в
поступках,
по-ведении,
расточительном
потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонациональ-ного
российского общества с помощью воспитания способности
духовному развитию, нравственному самосовершенствова-нию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию..

Ценности познавательной деятельности Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие современного мира..
Смыслообразование: сформированность ответственного отно-шения к
учению, готовности и способности обучающихся к са-моразвитию и
самообразованию на основе мотивации к обуче-нию и познанию через
развитие способностей к духовному раз-витию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию..
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжела-тельного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоз-зрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к исто-рии, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям наро-дов родного края, России и народов
мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентно-сти в
решении моральных проблем на основе личностного вы-бора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осоз-нанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; при-нятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в куль-турных традициях народов России; готовность
на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении..

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (использу-ются в нескольких
предметных
областях)
и
универсальные
учебные
действия
(познавательные, коммуникативные, регуля-тивные); способность их
использовать в учебной, познаватель-ной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и орга-низации учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками,

участию в построении индивидуальной образовательной тра-ектории;
овладение навыками работы с информацией: воспри-ятие и создание
информационных текстов в различных форма-тах, в том числе цифровых,
с учётом назначения информации и её аудитории..
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанав-ливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выби-рать основания и критерии для
классификации, устанавли-вать причинно-следственные связи, строить логическое
рас-

суждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы (логические УУД);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим-волы, модели и схемы
для решения учебных и познаватель-ных задач (знаково- символические /
моделирование);
смысловое чтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного ис-пользования словарей и
других поисковых систем..

Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия вклю\
чают:
умение организовывать учебное сотрудничество и совмест-ную деятельность с
учителем и сверстниками; работать инди-

видуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интере-сов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мне-ние (учебное
сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответ-ствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, моно-логической
контекстной речью (коммуникация);
формирование

и

развитие

компетентности

в

области

исполь-зования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)..

Регулятивные универсальные учебные действия Регулятивные
универсальные учебные действия включают:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познаватель-ной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей позна-вательной деятельности (целеполагание);

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных

задач (планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результа-тами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рам-ках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности её решения (оценка);
владение

основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия

ре-шений

и

осуществления осознанного выбора в учебной и по-знавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности..

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освое-ние
научных знаний, умений и способов действий, специфиче-ских для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа
мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и примене-нию в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании проектов..

5 \ласс
\ематический блок 1. «\оссия — наш общий дом»
Тема 1.. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нрав-

ственной культуры народов России», понимать важность из-учения
культуры и гражданствообразующих религий для формирования
личности гражданина России;
иметь представление о содержании данного курса, в том чис-ле о понятиях «мораль
и нравственность», «семья», «тради-ционные ценности», об угрозах духовнонравственному един-

ству страны;
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным
развитием личности и социальным поведе\ нием..

Тема 2.. Наш дом — Россия
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федера-

ции, его мирном характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиоз-ного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудни-чества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость

Тема 3.. Язык и история
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как но-сителя духовнонравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодей-ствия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речево-го этикета..

Тема 4.. Русский язык — язык общения и язык возможностей
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как куль-турообразующего
языка народов России, важность его для

существования государства и общества;
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное насле-

дие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении..

Тема 5.. Истоки родной культуры
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и при-роды; знать основные
формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными
проявлениями куль-турного многообразия;

уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины..

Тема 6.. Материальная культура
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяй-

ства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про-

явлениями духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России
от географии их массового расселе-ния, природных условий и взаимодействия с
другими этно-сами..

Тема 7.. Духовная культура
Иметь представление о таких культурных концептах как «ис-кусство», «наука»,
«религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравствен-ность», «духовные
ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с форма-ми их репрезентации
в культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны..

Тема 8.. Культура и религия
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества и основные социально-культурные

функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины
мира..

Тема 9.. Культура и образование
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образова-нием и личностным и
профессиональным ростом человека;

понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравствен-ным развитием
общества, осознавать ценность знания, исти-ны, востребованность процесса
познания как получения но-вых сведений о мире..

Тема 10.. Многообразие культур России (практическое заня-тие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
истории народов, их культурных осо-бенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предмет-

ных знаний о культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между куль-турой и духовнонравственными ценностями на основе мест-ной культурно-исторической
специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообра-зия как источника
духовно-нравственных

ценностей,

морали

и

нравственности

современного

общества..

\ематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11.. Семья — хранитель духовных ценностей
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями
семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с куль-турно-историческими
условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя

традиций и её воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сирот-ство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиро-тах, знать о формах помощи сиротам со
стороны государства..

Тема 12.. Родина начинается с семьи
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «От-

ечество» и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выра-жения и сохранения;

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества..

Тема 13.. Традиции семейного воспитания в России
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культу-ры собственного
этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов..

Тема 14.. Образ семьи в культуре народов России
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные

сюжеты о семье, семейных обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, вы-

раженных в фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключе-вых сюжетах с участием семьи в
произведениях художествен-ной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с ис-пользованием
различного иллюстративного материала..

Тема 15.. Труд в истории семьи
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социаль-ного института,
характеризовать роль домашнего труда и рас-

пределение экономических функций в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с со-

циально-экономической структурой общества в форме боль-шой и
малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи..

Тема 16.. Семья в современном мире (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в
культуре и истории народов России, уметь

обосновывать данные закономерности на региональных мате-риалах и
примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между куль-турой и духовнонравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности..

\ематический блок 3.
«\уховно-нравственное богатство личности»
Тема 17.. Личность — общество — культура
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной
культуры;
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело-

века и общества, человека и культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием терми-на «личность» в быту,
в контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источ-никах в культуре..

Тема 18.. Духовный мир человека.. Человек — творец культуры
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы
их применимости;
осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
обосновывать важность творчества как реализацию духовно-

нравственных ценностей человека;
доказывать детерминированность творчества культурой свое-го этноса;
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества..

Тема 19.. Личность и духовно-нравственные ценности
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нрав-ственности в жизни
человека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понима-ние идеалов добра и
зла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,

«сострадание»,

«милосер-дие»,

«любовь»,

«дружба»,

«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким»..

\ематический блок 4. «\ультурное единство \оссии»
Тема 20.. Историческая память как духовно-нравственная ценность
Понимать и уметь объяснять суть термина

«история»,

исторические периоды и уметь выделять их сущ-ностные черты;

знать основные

иметь представление о значении и функциях изучения исто-рии;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса.. Знать о существовании связи между историческими событиями и
культурой..

Обосновывать

важ-ность

изучения

истории

как

духовно-

нравственного долга гражданина и патриота..

Тема 21.. Литература как язык культуры
Знать и понимать отличия литературы от других видов худо-

жественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как куль-

турного явления, как формы трансляции культурных ценно-стей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях..

Тема 22.. Взаимовлияние культур
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного

наследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации

как

способа

формирования

общих

духовно-нравственных

ценностей..

Тема 23.. Духовно-нравственные ценности российского народа
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свобо-ды человека, патриотизм,
гражданственность, служение От-ечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравствен-ные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, спра-

ведливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па-мять и
преемственность поколений, единство народов России
опорой на культурные и исторические особенности россий-ского
народа:
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базо-вых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это..

Тема 24.. Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и кон-цепт
«полиэтничность»;
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональ-ный народ
Российской Федерации», «государствообразую-щий народ», «титульный этнос»;
понимать ценность многообразия культурных укладов наро-дов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационально-

го и межрелигиозного согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины

Тема 25.. Праздники в культуре народов России
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного

уклада;
различать основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов Рос-сии и собственной
семьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры наро-дов России;
понимать основной смысл семейных праздников:
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России,
как воплощение духовно-нравствен-ных идеалов..

Тема 26.. Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основ-ные типы памятников
архитектуры и проследить связь меж-

ду их структурой и особенностями культуры и этапами исто-рического
развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяй-ственной деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенно-стями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;

устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле кра-еведческой работы..

Тема 27.. Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художе-

ственного творчества, рассказывать об особенностях музы-кального
повествования,
выделять
простые
выразительные
средства
музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурно-го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов Рос-сии, народные
инструменты

Тема 28.. Изобразительное искусство народов России
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного

искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного ис-кусства как культурного
явления, как формы трансляции

культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России..

Тема 29.. Фольклор и литература народов России
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосно-

вывать важность и нужность этих языковых выразительных средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её вы-

разительные средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы..

Тема 30.. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и при-родными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и раз-вития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этни-ческих традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты вза-имодействия между
людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на
доступном для шестикласс-

ников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь,

сострадание,

милосердие,

лю-бовь,

дружба,

коллективизм,

патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края..

Тема 31.. Культурная карта России (практическое занятие)
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответ-ствии с их
особенностями..

Тема 32.. Единство страны — залог будущего России
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в

культуре народов России для обоснования её территориаль-ного,
политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого един-ства перед
требованиями национального самоопределения от-дельных этносов..

6 \ласс
\ематический блок 1. «\ультура как социальность»
Тема 1.. Мир культуры: его структура
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социально-го явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые от-личия от природных
явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материаль-ной культуры и
социальной структурой общества, их взаи-

мосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических
процессов;

уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума..

Тема 2.. Культура России: многообразие регионов
Характеризовать административно-территориальное деление России;
знать количество регионов, различать субъекты и федераль-ные округа, уметь
показать их на административной карте

России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохране-ния исторической памяти отдельных
этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне за-висимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов наро-дов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационально-го и межрелигиозного
согласия в России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Ро-дины..

Тема 3.. История быта как история культуры
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характе-ризовать его типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью

народов России и особенностями исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатиче-ских, географических и культурноисторических условиях..

Тема 4.. Прогресс: технический и социальный
Знать, что такое труд, производительность труда и разделе-

ние труда, характеризовать их роль и значение в истории и
современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов

общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания
социально и экономически благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и
духовно-нравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего тру-да и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества..

Тема 5.. Образование в культуре народов России
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их за-висимость от процесса
познания;
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в

современных общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать образование как часть процесса формирова-ния духовнонравственных ориентиров человека..

Тема 6.. Права и обязанности человека
Знать термины «права человека», «естественные права чело-века», «правовая
культура»:
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как при-вилегии и обязанности
человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения па-ритета между правами
и обязанностями человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России..

Тема 7.. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо-действие
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на совре-менном этапе
общественного развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника куль-турного развития
общества..

Тема 8.. Современный мир: самое важное (практическое за-нятие)
Характеризовать основные процессы, протекающие в совре-

менном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения соци-ально-экономического благополучия;
называть и характеризовать основные источники этого про-цесса; уметь
доказывать теоретические положения, выдвину-тые ранее на примерах из истории
и культуры России..

\ематический блок 2. «\еловек и его отражение в культуре»
Тема 9.. Духовно-нравственный облик и идеал человека
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными
и нравственными ценностями;
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимос-вязь;
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога бла-

гополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в
общественных процессах;
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность»,
«право» и «долг»;
понимать важность коллективизма как ценности современной

России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России..

Тема 10.. Взросление человека в культуре народов России
Понимать различие между процессами антропогенеза и ан-тропосоциогенеза;
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного раз-вития и существования на каждом из
этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятель-ности, её роли в
развитии личности, во взаимодействии с другими людьми..

Тема 11.. Религия как источник нравственности
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы государство-образующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей
для современного общества..

Тема 12.. Наука как источник знания о человеке
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное

знание»;
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую
роль в современной культуре;

характеризовать понятие «культура» как процесс самопозна-ния общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гу-манитарного знания..

Тема 13.. Этика и нравственность как категории духовной культуры
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре
народов России и соотносить их с личным опытом;
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности..

Тема 14.. Самопознание (практическое занятие)
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиогра-

фия», «автопортрет», «рефлексия»;
уметь

соотносить

понятия

«мораль»,

«нравственность»,

«цен-ности»

с

самопознанием и рефлексией на доступном для об-учающихся уровне;
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения..

\ематический блок 3. «\еловек как член общества»
Тема 15.. Труд делает человека человеком
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономиче-ское благополучие»;
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони-мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодо-

ления для самого себя;
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, тру-довых подвигов,
социальной ответственности за свой труд;
объяснять важность труда и его экономической стоимости;
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответ-ственность», с другой стороны, а также
«общественная оцен-ка труда»..

Тема 16.. Подвиг: как узнать героя?

Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопо-жертвование»;
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
знать и называть героев современного общества и историче-

ских личностей;
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдоге-роизм» через
значимость для общества и понимание послед-ствий..

Тема 17.. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовли-яние
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малых и больших социальных групп в нрав-

ственном состоянии личности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и
приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать

важность

и

находить

нравственные

основания

социальной

взаимопомощи, в том числе благотворительно-сти;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринима-тельства» в социальном
аспекте..

Тема 18.. Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания
Характеризовать понятие «социальные проблемы современ-ного общества» как
многостороннее явление, в том числе об-условленное несовершенством духовнонравственных идеа-

лов и ценностей;
приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоци-альная семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пу-

ти преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
обосновывать важность понимания роли государства в прео-долении этих проблем,
а также необходимость помощи в пре-одолении этих состояний со стороны
общества..

Тема 19.. Духовно-нравственные ориентиры социальных от-ношений

Характеризовать понятия «благотворительность», «меценат-ство», «милосердие»,
«волонтерство»,
«социальный
проект»,
«гражданская
и
социальная
ответственность», «обществен-

ные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотво-рительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовы-ручки у представителей разных
этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотвори-тельных, волонтёрских
и социальных проектах в регионе сво-его проживания..

Тема 20.. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных
ценностей российского народа;
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России;
знать и понимать важность гуманизма для формирования вы-соконравственной
личности, государственной политики, вза-имоотношений в обществе;
находить и объяснять гуманистические проявления в совре-менной культуре..

Тема 21.. Социальные профессии; их важность для сохране-ния
духовно-нравственного облика общества
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помо-

гающие профессии»;
иметь представление о духовно-нравственных качествах, не-обходимых
представителям социальных профессий;
осознавать и обосновывать ответственность личности при вы-

боре социальных профессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения..

Тема 22.. Выдающиеся благотворители в истории.. Благотворительность как нравственный долг
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эво-люцию в истории
России;
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и
для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать

его важную роль в жизни общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;

понимать

смысл

внеэкономической

благотворительности:

во-лонтёрской

деятельности, аргументированно объяснять её важность..

Тема 23.. Выдающиеся учёные России.. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества
Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументированно обосновывать важность науки в со-временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техни-ческим и социальным прогрессом;
называть имена выдающихся учёных России;
обосновывать важность понимания истории науки, получе-ния и обоснования
научного знания;
характеризовать и доказывать важность науки для благопо-лучия общества, страны
и государства;
обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий..

Тема 24.. Моя профессия (практическое занятие)
Характеризовать понятие «профессия», предполагать харак-

тер и цель труда в определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характе-ризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравствен-ные качества человека, необходимые в
этом виде труда..

\ематический блок 4. «\одина и патриотизм»
Тема 25.. Гражданин
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяс-нять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, цен-ностей гражданского
самосознания;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества граж-данина..

Тема 26.. Патриотизм
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентиро-

ванность на ценности толерантности, уважения к другим на-родам, их
истории и культуре;
уметь обосновывать важность патриотизма..

Тема 27.. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;

доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для граж-данина;
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, на-уке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «до-блесть»; обосновывать
их важность, приводить примеры их проявлений..

Тема 28.. Государство.. Россия — наша родина
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Рос-сийского государства
с опорой на исторические факты и ду-ховно-нравственные ценности;
хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть

гражданской идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соот-носить это понятие с
необходимыми нравственными каче-ствами человека..

Тема 29.. Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать

свою

гражданскую

идентичность,

её

со-ставляющие:

этническую, религиозную, гендерную идентич-ности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств граж-данина, указывать их
источники..

Тема 30.. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адапти-ровать их к
потребностям класса..

Тема 31.. Человек: какой он? (практическое занятие)
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравствен-

ный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные каче-ства, которые ему
присущи..

Тема 32.. Человек и культура (проект)
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью извест-ных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;

показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимов-лияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысле-ние и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны..

Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на по-нятных,
прозрачных и структурированных принципах, обеспе-чивающих
оценивание различных компетенций обучающихся.. Принципы оценки
следующие..
1\3 Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются непосредственным основа-нием
оценки как итогового, так и промежуточного уровня ду-ховнонравственного развития детей, не являются непосред-ственным
основанием при оценке качества образования..
2\3 Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения, педагогическую
диагностику, связанную с оценкой эффектив-ности педагогических
действий с целью их дальнейшей опти-мизации; проектные работы
обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной
деятельности и взаимодей-ствия в социуме (классе); мониторинги
сформированности
духовно-нравственных
ценностей
личности,
включающие тра-диционные ценности как опорные элементы
ценностных ориен-таций обучающихся..
3\3 При этом непосредственное оценивание остаётся прерога-тивной
образовательного учреждения с учётом обозначенных в программе
предметных, личностных и метапредметных резуль-татов..

тематичеСкое Планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»?

Формирование и
закрепление гражданского
единства .
Родина и Отечество . Традиционные ценности и ролевые
модели . Традиционная семья . Всеобщий характер морали и нравственности . Русский язык и единое культурное пространство . Риски и
угрозы духовно-нравственной культуре народов России

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы духовно-нравственной культуры народов
России» .
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Вести самостоятельную работу с
учебником

2

Наш дом — Россия

Россия — многонациональная страна . Многонациональный народ Российской
Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Формировать представление о необходимости и важности межнационального и межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .

Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по курсу
3

Язык и история

Что такое язык? Как в языке
народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры . Важность коммуникации
между
людьми .
Языки народов мира, их взаимосвязь

Формировать представления о языке
как носителе духовно-нравственных
смыслов культуры .
Понимать особенности коммуникативной роли языка .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, отбирать и
сравнивать учебный материал по нескольким источникам

4

Русский язык — язык общения и язык возможностей

Русский язык — основа российской культуры . Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие . Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального
общения .
Важность общего
языка для
всех народов России . Возможности, которые даёт русский
язык

Формировать представление о русском языке как языке межнационального общения .
Слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное .
Объяснять наблюдаемые в практике
изучения языка явления

5

Истоки родной культуры

Что такое культура . Культура и природа . Роль культуры
в жизни общества . Многообразие культур и его

Формировать представление о том,
что такое культура, об общих чертах
в культуре разных народов .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

причины . Единство культурного пространства России

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по теме

6

Материальная культура

Материальная культура: архитектура,
одежда,
пища,
транспорт,
техника .
Связь
между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества

Формировать представление о традиционных укладах жизни разных народов .
Слушать и анализировать выступления одноклассников .
Работать с учебником, анализировать проблемные ситуации

7

Духовная культура

Духовно-нравственная
культура . Искусство, наука, духовность . Мораль, нравственность, ценности . Художественное осмысление
мира .
Символ и знак . Духовная
культура
как реализация
ценностей

Формировать представление о духовной культуре разных народов .
Понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной
культуры .
Выполнять задания на понимание и
разграничение понятий по теме .
Учиться работать с текстом и зрительным рядом учебника

8

Культура и религия

Религия и культура . Что такое
религия, её роль в жизни общества и человека . Государствообразующие религии России . Единство ценностей в
религиях России

Формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь
объяснять, в чём заключается связь
культуры и религии .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой по теме

9

Культура и образование

Зачем нужно учиться? Культура как
способ получения
нужных знаний . Образование
как ключ к социализации и
духовно-нравственному развитию человека

Понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимость образования для общества .
Слушать объяснения учителя, отбирать и сравнивать учебные материалы по теме

10

Многообразие культур
сии (практическое
тие)

Единство
культур
народов
России . Что значит быть
культурным человеком? Знание о культуре народов России

Отбирать материал по нескольким
источникам, готовить доклады, работать с научно-популярной литературой .
Слушать выступления одноклассников

Росзаня-

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Семья —
базовый
элемент
общества . Семейные ценности, традиции и культура .
Помощь сиротам как духовнонравственный долг человека

Понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного уклада у разных
народов .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимать значение термина «поколение» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи

12

Родина начинается с семьи

История
семьи как
часть
истории народа, государства,
человечества .
Как
связаны
Родина и семья? Что такое
Родина и Отечество?

Понимать и объяснять, как и почему
история каждой семьи тесно связана с
историей страны, народа .
Слушать объяснения учителя, разграничивать понятия по теме, систематизировать учебный материал

13

Традиции семейного воспитания в России

Семейные традиции народов
России .
Межнациональные
семьи . Семейное воспитание
как трансляция ценностей

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи, семейных традициях своего народа и других народов
России .
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме . Просматривать и анализировать учебные
фильмы, работать с раздаточным
материалом

14

Образ семьи в культуре народов России

Произведения устного поэтического творчества
(сказки,
поговорки и т . д .)
о
семье
и семейных
обязанностях .

Знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях .
Знать и понимать морально-нравственное значение семьи .

Семья в литературе и произведениях разных видов искусства

Работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы, систематизировать учебный материал

15

Труд в истории семьи

Социальные роли в истории
семьи . Роль домашнего труда . Роль нравственных норм
в благополучии семьи

Понимать, что такое «семейный
труд», сознавать и характеризовать
важного общего семейного труда для
укрепления целостности семьи .
Слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником

16

Семья в
современном мире
(практическое занятие)

Рассказ о своей семье (с использованием фотографий,
книг, писем и др .) . Семейное
древо . Семейные традиции

Понимать, почему важно изучать и
хранить историю своей семьи, передавать её следующим поколениям .
Готовить доклад, сообщение; создавать семейное древо; отбирать и
сравнивать материал из нескольких
источников

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17

Личность
культура

— общество —

Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь
между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей

Знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком
и какие проявления людей можно назвать гуманными .
Работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия, осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

18

Духовный мир человека . Человек — творец культуры

Культура как духовный мир
человека . Мораль . Нравственность . Патриотизм . Реализация ценностей в культуре .
Творчество: что это такое?
Границы творчества . Традиции и новации в культуре .
Границы культур . Созидательный труд . Важность труда как творческой деятельности, как реализации

Понимать и объяснять значение слова «человек» в контексте духовнонравственной культуры .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, уметь понимать
и разграничивать основные понятия
по теме

19

Личность и духовно-нравственные ценности

Мораль и нравственность в
жизни человека . Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь
к близким

Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь к
близким .
Показывать на примерах
важность
таких ценностей как взаимопомощь,
сострадание, милосердие,
любовь,
дружба и др .
Разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи, работать с учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая память как
духовно-нравственная ценность

Что такое история и почему
она важна? История семьи —
часть истории народа, государства, человечества . Важность исторической памяти,
недопустимость
её фальсификации . Преемственность
поколений

Объяснять смысл термина «история», понимать важность изучения
истории .
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны .
Работать с учебником, выделять и
определять основные понятия, слушать и анализировать выступления
одноклассников

21

Литература как язык культуры

Литература как художественное осмысление действительности . От сказки к роману .
Зачем нужны литературные
произведения?
Внутренний
мир человека и его духовность

Понимать особенности литературы,
её отличия от других видов художественного творчества.
Объяснять средства выражения духовного мира человека, его морали и
нравственности в произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой,
изучать и анализировать источники

22

Взаимовлияние культур

Взаимодействие
культур .
Межпоколенная и межкультурная трансляция . Обмен

Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

Продолжение
№

Тема

Основное содержание
ценностными установками и
идеями . Примеры межкультурной
коммуникации
способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей

Основные виды деятельности
обучающихся

как

Понимать и объяснять важность сохранения культурного наследия .
Слушать объяснения учителя, понимать и разграничивать понятия, отбирать и сравнивать материал по
нескольким источникам

23

Духовно-нравственные ценности российского народа

Жизнь, достоинство, права и
свободы
человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд, приоритет
духовного
над материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм, взаимопомощь,
историческая память и преемственность поколений,
единство народов России

Уметь объяснять значение основных
понятий, отражающих духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником (смысловое чтение)

24

Регионы России: культурное
многообразие

Исторические
и социальные
причины культурного разнообразия . Каждый регион уникален .

Понимать принципы федеративного
устройства России, объяснять понятие «полиэтничность» .

Малая Родина — часть общего Отечества

Понимать
ценность многообразия
культурных укладов народов России .
Уметь
рассказывать о культурном
своеобразии своей малой родины .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с источниками

25

Праздники в культуре народов России

Что такое праздник? Почему
праздники важны . Праздничные традиции в России .
Народные праздники как память культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник» .
Уметь рассказывать о праздничных
традициях разных народов и своей семьи .
Понимать и объяснять нравственный смысл народного праздника .
Работать с учебником, просматривать
и
анализировать учебные
фильмы

26

Памятники в культуре народов России

Памятники как часть культуры:
исторические, художественные, архитектурные .
Культура как память . Музеи .
Храмы . Дворцы . Исторические
здания как свидетели
истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России

Устанавливать связь между историей памятника и историей края .
Характеризовать памятники истории и культуры .
Понимать нравственный и научный
смысл краеведческой работы .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

27

Музыкальная культура народов России

Музыка . Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми .
Народные
инструменты .
История народа в его музыке
и инструментах

Понимать особенности
музыки как
вида искусства .
Знать и называть основные темы
музыкального
творчества народов
России, понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы

28

Изобразительное искусство
народов России

Художественная реальность .
Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и
фольклорные
орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России

Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства как вида
художественного творчества .
Понимать и обосновывать важность
искусства как
формы
трансляции
культурных ценностей .
Знать и называть основные темы искусства народов России .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы

29

Фольклор и литература народов России

Пословицы
и
поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор как

Понимать, что такое национальная
литература .

отражение истории народа и
его
ценностей,
морали и
нравственности . Национальная
литература . Богатство
культуры народа в его литературе

Объяснять и показывать на примерах, как произведения фольклора отражают историю народа, его духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать материал из
нескольким источникам, решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников

30

Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона . Доклад с использованием разнообразного
зрительного
ряда
и
других
источников

Отбирать и сравнивать учебный материал по нескольким источникам,
решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников, работать с научно-популярной литературой

31

Культурная карта
(практическое занятие)

России

География культур
России .
Россия как культурная карта . Описание регионов в соответствии с их особенностями

Отбирать и сравнивать несколько
источников, решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с
научно-популярной литературой

32

Единство страны
будущего России

— залог

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая история,
сходство
культурных
традиций, единые
духовнонравственные ценности народов России

Понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных народов России для обоснования
её культурного, экономического единства .
Слушать объяснения учителя, систематизировать учебный материал

6 класс (34 ч)
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир культуры: его структура

Культура как форма социального взаимодействия . Связь
между миром материальной
культуры и
социальной
структурой общества . Расстояние и образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из источников
формирования
социального
облика общества

Понимать специфику социальных
явлений, их отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации

2

Культура России: многообразие регионов

Территория России . Народы,
живущие в ней . Проблемы
культурного взаимодействия
в обществе с многообразием
культур . Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем
культурам народов России

Понимать и объяснять важность сохранения исторической памяти разных народов, культурных традиций
разных регионов России .
Характеризовать духовную культуру народов России как общее достояние нашей Родины .
Работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать
объяснения учителя

3

История быта как история
культуры

Домашнее хозяйство и его типы . Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды .
Многообразие
культурных
укладов как результат исторического развития народов
России

Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта людей с историей народа, климатом, географическими условиями его жизни .
Работать с учебником, а также научно-популярной литературой; просматривать и анализировать учебные фильмы

4

Прогресс: технический и социальный

Производительность труда .
Разделение труда . Обслуживающий
и производящий
труд . Домашний труд и его
механизация . Что такое технологии и как они влияют на
культуру и ценности общества?

Понимать и объяснять, что такое
труд, разделение труда, какова роль
труда в истории и современном обществе .
Работать с учебником, научно-популярной литературой; решать проблемные задачи, анализировать и
разграничивать понятий

5

Образование в культуре народов России

Представление
об основных
этапах в истории образования .
Ценность знания . Социальная обусловленность различных видов образования .
Важность
образования для
современного мира . Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний .
Понимать, что образование — важная часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Слушать объяснения учителя, рефлексиовать собственный опыт, разграничивать понятия

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

6

Права и обязанности человека

Права и обязанности человека в культурной
традиции
народов России .
Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации

Понимать и объяснять, в чём заключается смысл понятий «права человека», правовая культура» и др .
Понимать необходимость соблюдения прав и обязанностей человека .
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с текстом учебника и с источниками

7

Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие

Мир религий в истории . Религии народов России сегодня . Государствообразующие
и традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм» и др .
Знать названия традиционных религий России, уметь объяснять их роль
в истории и на современном этапе развития общества .
Слушать объяснения учителя, решать текстовые задачи

8

Современный мир: самое
важное (практическое занятие)

Современное общество: его
портрет .
Проект:
описание
самых важных черт современного
общества
с точки
зрения материальной и духовной
культуры
народов
России

Понимать, в чём заключаются основные духовно-нравственные ориентиры
современного общества .
Подготовить проект (или доклад, сообщение); работать с научно-популярной литературой, разграничивать
и систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
9

Каким должен быть человек? Духовно- нравственный
облик и идеал человека

Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России . Право и равенство
в правах . Свобода как ценность . Долг как её ограничение . Общество как регулятор
свободы . Свойства и качества
человека, его образ в культуре
народов России, единство человеческих качеств . Единство
духовной жизни

Понимать и объяснять взаимосвязь
таких понятий, как «свобода», ответственность, право и долг .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации

10

Взросление человека в культуре народов России

Социальное измерение человека . Детство,
взросление,
зрелость, пожилой возраст .
Проблема одиночества . Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми .
Самостоятельность как
ценность

Объяснять важность взаимодействия
человека и общества, негативные эффекты социальной изоляции .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать информацию из нескольких источников, анализировать собственный опыт

11

Религия как источник нравственности

Религия как источник нравственности и гуманистического мышления . Нравственный идеал человека
в традиционных
религиях .
Современное общество и религиозный идеал человека

Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии
России .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, просматривать
учебные фильмы по теме

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

12

Наука как источник знания
о человеке и человеческом

Гуманитарное
знание и
его
особенности . Культура
как
самопознание . Этика . Эстетика . Право в контексте духовно- нравственных ценностей

Понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, с дополнительной
научно-популярной литературой

13

Этика и нравственность как
категории духовной культуры

Что такое этика . Добро и его
проявления в реальной жизни . Что значит быть нравственным . Почему нравственность важна?

Объяснять понятия «добро» и «зло» с
помощью примеров из истории и
культуры народов России, соотносить эти понятия с личным опытом .
Решать проблемные задачи, работать с учебником, рефлексировать
собственный опыт

14

Самопознание (практическое занятие)

Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю .
Как устроена моя жизнь . Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с самопознанием на доступном для возраста детей
уровне .
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки самопрезентации, рефлексии; слушать и
анализировать доклады одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15

Труд делает человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и
его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство .
Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность . Общественная оценка
труда

Осознавать важность труда объяснять его роль в современном обществе .
Понимать и осознавать трудолюбие
как ответственность перед людьми и
самим собой .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

16

Подвиг: как узнать героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование . Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять отличие подвига на войне и в мирное время .
Знать и называть имена героев .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

17

Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние

Человек в социальном измерении . Дружба, предательство . Коллектив . Личные
границы Этика
предпринимательства . Социальная помощь

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

18

Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания

Бедность .
Инвалидность .
Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений в культуре общества

Понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность», «сиротство» .
Предлагать пути преодоления проблем современного общества на доступном для понимания детей уровне .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

19

Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность . Волонтёрство . Общественные блага

Понимать и объяснять понятия «милосердие», «взаимопомощь», «благотворительность», «волонтёрство» . Выявлять общие черты традиций милосердия, взаимной помощи, благотворительности у представителей разных народов .
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты учебника

20

Гуманизм как
сущностная
характеристика
духовнонравственной культуры народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия гуманизма . Проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов
России

Понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных ценностей народов
России .

Осознавать важность гуманизма для
формирования личности, построения
взаимоотношений в обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой
21

Социальные
профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества

Социальные
профессии:
врач,
учитель, пожарный,
полицейский,
социальный
работник .
Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих
профессий

Понимать и объяснять, что такое социальные профессии и почему выбирать их нужно особенно ответственно .
Работать с научно-популярной литературой, готовить рефераты, слушать и анализировать доклады одноклассников

22

Выдающиеся
благотворители в истории . Благотворительность как нравственный
долг

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги . Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в
целом

Приводить примеры
выдающихся
благотворителей в истории и в современной России .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

23

Выдающиеся
учёные России . Наука как источник социального и духовного прогресса общества

Учёные России . Почему важно помнить историю науки .
Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и
нравственности в науке, в деятельности учёных

Понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена
выдающихся
учёных России .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Продолжение
№
24

Тема
Моя профессия (практическое занятие)

Основное содержание
Труд как
самореализация,
как вклад в общество . Рассказ о своей будущей профессии

Основные виды деятельности
обучающихся
Обосновывать, какие духовно-нравственные качества нужны для выбранной профессии .
Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
25

Гражданин

Родина и
гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные качества гражданина

Характеризовать понятия «Родина», «гражданство»; понимать духовно-нравственный смысл патриотизма .
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника

26

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность .
Уважение к другим народам
и их истории . Важность патриотизма

Приводить примеры патриотизма в
истории и в современном обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, рефлексировать
собственный опыт

27

Защита Родины: подвиг или
долг?

Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть

Характеризовать важность сохранения мира и согласия .
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести Родины в спорте, науке, культуре .

Слушать объяснения учителя, работать с учебником, смотреть и анализировать учебные фильмы
28

Государство .
Россия — наша родина

Государство как объединяющее начало . Социальная сторона права и государства .
Что такое закон . Что такое
Родина? Что такое государство? Необходимость
быть
гражданином .
Российская
гражданская идентичность

Объяснять понятие «государство» .
Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского государства с опорой на духовно-нравственные ценности .
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника, с дополнительной научно-популярной литературой

29

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

Какими качествами должен
обладать человек как гражданин

Обосновать важность духовно-нравственных качеств гражданина .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

30

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

Портрет школы
через добрые дела

Характеризовать понятие «доброе
дело» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного начала .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

или

класса

Продолжение
№

Тема

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

31

Человек: какой он? (практическое занятие)

Человек . Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие
качества человека

Сформулировать свой идеал человека, назвать качества, ему присущие .
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую работу

32

Человек и культура (проект)

Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Показать взаимосвязь человека и
культуры через их взаимное влияние .
Характеризовать образ человека высокой духовной культуры, создаваемый в произведениях искусства .
Работать с источниками, систематизировать понятия, подготовить
проект